在教师资格考试当中，材料分析题所占比重比较大。而我们如果能结合材料进行分析，精确找对相对应的知识点，得分就容易多了。那要做好《综合素质》中的材料分析题都需要背哪些知识点呢，其实就是三观+职业道德。所以接下来呢，我就带着大家一块整理一下这几个知识点。
一、教育观(素质教育)
1.素质教育的内涵
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
口诀：提素 个性 创 两全
2.新课改的教学观
(1)教学从教育者为中心转向学习者为中心
(2)教学从教会学生知识转向教会学生学习
(3)教学从重结论轻过程转向重结论更重过程
(4)教学从关注学科转向关注人
口诀：学 习 过 人
二、学生观
1.学生是发展的人：
(1)学生的身心发展是有规律的
(2)学生具有巨大的发展潜能
(3)学生是处于发展过程中的人
2.学生是独特的人：
(1)学生是完整的人
(2)每个学生都有自身的独特性
(3)学生和成人之间有巨大的差异
3.学生是具有独立意义的人：
(1)每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
(2)学生是学习的主体
(3)学生是责权的主体
口诀：两独一发
三、教师观
1.教师角色的转变
(1)师生关系——学生学习和发展的促进者
(2)教学与课程——课程建设者和开发者
(3)教学与研究——教育教学研究者
(4)学校与社区——社区型的开放教师
口诀：见盐放醋(建 研 放 促)
2.教师行为的转变
(1)师生关系---尊重、赞赏
(2)教学关系---帮助、引导
(3)自我关系---反思
(4)他人关系---合作
口诀：你 我 它 他
四、教师职业道德
1.爱国守法——基本要求。
2.爱岗敬业——本质要求。
3.关爱学生——师德的灵魂。
4.为人师表——内在要求。
5.教书育人——教师的天职。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。
口诀：三爱两人一终身
五、小试牛刀
有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课，听课的一位教研员发现，坐在教室最后一排的学生无精打采，也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候，教研员悄声问坐在教室后面一排的那几个学生这是怎么回事。那几个学生不好意思地说明了缘由。原来那几个学生都是班上英语学习的差生。上课之前，李老师特意安排那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课之后，在与李老师交谈中，教研员说：既然那几个学生英语学习跟不上，为什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢?哪怕让他们记住几个单词也比干坐一节课好啊!李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强地点点头。
问题：请结合材料，从学生观的角度分析李老师的行为。(14分)
【答案】教育解析：本题考查了学生观的内容。
材料中的老师违背了以人为本的学生观，值得我们反思。
(1)该老师的做法违背学生是发展的人。学生是处于发展过程中有巨大发展潜能的人。材料中李老师把英语成绩差的学生调到后排，没有认识到学生的发展潜力，因此违背了该观点。
(2)该老师的做法违背学生是独特的人。每个学生都是完整的人，且有自身的独特性。材料中李老师没有根据差生的特点采用针对性教学，没有做到因材施教，因此违背该观点。
(3)该老师的做法违背学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中李老师面对学生上课无精打采，没有调动学生学习的积极性、主动性，是没有认识到学生是学习的主体的体现，因此违背该观点。总之作为老师在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正地对待每一个学生，发现每个学生的闪光点，调动学生学习的积极性和主动性，关爱悦纳他们。
因此，作为教师，我们要认真贯彻学生观的内容，不要向李老师学习。
