学习古代汉语可以使用什么教材?

5个回答默认排序

默认排序

按时间排序

北笙

已采纳

学习古代汉语可以使用什么教材?1、自考教材:《古代汉语》，上下册，郭锡良李玲璞/主编语文出版社出版。2、考研教材：《古代汉语》，郭锡良等编著，上下册，商务印书馆出版。3、考研教材：《古代汉语》郭锡良著，上中下册，天津教育出版社出版。

24 评论 1小时前发布

甜美又融化。

已采纳

古代汉语有哪些特殊语法现象?古代汉语中常见的语法现象，主要指的是词类活用和特殊句式。词的分类是词的语法分类，特殊句式是古代汉语语法区别于现代汉语语法的主要特征。在古代汉语中，某些词的词性在特定的场合发生临时性的变化，叫做词类活用。分为名词用作动词、名词作状语、动词的使动用法、动词的意动用法等等。古代汉语的特殊句式，包括判断句、被动句、倒装句、省略句等。它们都有与现代汉语不一样的语序或者表达方式，是古代汉语语法的常见现象，也是学习古代汉语的重点和难点。语法现象不同于文言现象，不属于语法范畴的文言现象比如通假字、一词多义、词的古今异义等，不能算作语法现象（1）动词使动用法。例1：行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）怀：使……归顺。例2：直可惊天地，泣鬼神。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》惊：使……震惊。泣：使……悲泣。（2）名词使动用法。例1：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使……为王。（3）形容词使动用法。例1：既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）急：使……急。二、意动用法所谓意动动词，就是含有认定意义的动词，它对宾语含有“以为什么”或“以为怎样”的意思，或者把宾语所表示的人或事物看成是什么或看成怎样。古汉语表示意动的动词有“以……为……”、“以为”、“为”等。如：例1：市人皆以赢为小人。（都市里的人都认为我侯赢是个小人。）《信陵君窃符求赵》例2：皆以美于徐公。（全都认为我比徐公美。）《邹忌讽齐王纳谏》但是，在古汉语里可以有另外一种表示方法，它可以不用意动动词，而用别的词来代替意动动词，并简化结构，我们称之为意动用法。例例2例例。2.举例初三语文文言文相关的语法现象动词使动用法。指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作，表示主语使宾语“怎么样”的一种用法。例如：广故数言欲亡，忿恚尉。（《陈涉世家》）“忿恚”是主语 “（吴）广”使宾语“尉”“忿恚”，全句译为“吴广故意多次说要逃跑，以此使校尉恼怒。”所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。一般可译为“认为。。”“以。。为。。”等。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。名词意动用法：例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）宾客：本为名词，这里活用为意动词。“宾客其父”是动宾结构，意为“以其父为宾客”。形容词用作意动：例1：渔人甚异之。（《桃花源记》）异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”（认为这件事奇怪）名词作状语，就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语的现象却是很普遍的。名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。例如：①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）②潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》）例①中的名词“犬”，修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，译为“像狗那样”；例②的名词“斗”，修饰动词“折”，译为“像北斗星那样”；“蛇”修饰动词“行”，译为“像蛇那样”。宾语前置有4种.1.用”唯”作为标志的，如”唯你是问”2.用”之”作为标志的，如”句读之不知3.否定句中代词作宾语，宾语前置，如”古之人莫余欺也4.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置，如”微斯人也，吾谁与归

83 评论 1小时前发布

七岸九畔

已采纳

古代汉语的意义和用途?【学习古代汉语的意义】：1、古文教学的需要。古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识，才能对注释加以解释、补充和订正。例如诸葛亮的《出师表》中有一句：“五月渡泸，深入不毛。”在教学中，“不毛”往往被讲成“不生草木”，而说西南地区不生草木是不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。《公羊传》：“锡之不毛之地。”何休注：“不生五谷曰不毛。”段玉裁《说文解字注》：“毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之地是。” 由此看来，“不毛”应该讲成“不长庄稼”。2、古籍阅读和整理的需要。中国拥有众多的古籍，继承并发扬古代文化是现代中国人一项重要任务，要古为今用、推陈出新，才能在世界日趋激烈的竞争中立于不败之地。而且在现代生活中，我们也常常遇到带有古典意味的语言，所以，古代汉语的知识与修养就具有一定的意义了。例如古乐府《东门行》：“出东门，不顾归。”“不顾”一词，一本写作“不愿”。“不顾归”是指不再考虑回家，“不愿归”是指不愿意回家。其实，“顾”在中古时期常有“返、还”之义。例如梁刘遵《度关山》：“行人思顾返，道别且徘徊。”陶潜《咏荆轲》：“心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦廷。”3、学习现代汉语和理解方言的需要。现代汉语是从古代汉语中发展过来的，对古代汉语有继承，也有变化，学习古代汉语，有助于现代汉语的学习掌握。另外，现代汉语中的方言是古代汉语的遗留，要理解、研究方言必须借助古代汉语这个工具。例如“挺尸”一词在四川方言是“睡觉”之义，这是古代汉语的遗留，如《红楼梦》44回：“下流东西，灌了黄汤，不说安分守己的挺尸去，倒打起老婆来了。”

24 评论 1小时前发布

这谎狠扯

已采纳

高起专语文教育有什么课程?高起专语文教育的课程主要包括：1. 现代汉语：学习现代汉语的基本知识，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的内容。2. 古代汉语：学习古代汉语的基本知识，包括文言文的阅读、写作和翻译等方面的内容。3. 汉字学：学习汉字的起源、发展、构造和演变等方面的知识。4. 中国古代文学：学习中国古代文学的发展历程、主要流派、代表作品及其创作背景等内容。5. 中国现当代文学：学习中国现当代文学的发展历程、主要流派、代表作品及其创作背景等内容。6. 语文教学法：学习语文教学的基本理论、方法和技巧，包括教学设计、教学实施、评价与反思等方面的内容。7. 语文教育心理学：学习教育心理学的基本理论和方法，了解学生的心理特点和发展规律，提高教育教学效果。8. 语文教育研究方法：学习语文教育研究的基本方法和技巧，培养独立进行教育教学研究的能力。9. 课程与教材分析：学习课程标准、教材编写和分析的基本方法，提高教材使用和教学设计的能力。10. 教育实习：在中小学进行教育实习，实践所学的语文教育知识和技能。

74 评论 1小时前发布

曖__昧〆圥玍

已采纳

汉语言文学和汉语国际教育这两个专业有什么区别?就业前景如何?分别是做什么的?基本雷同，汉语言文学主要学习古代汉语，现代汉语，文学概论，中国古代文学，中国现代文学，中国古典文献，外国文学民间文学汉语国际教育主要学习中国文学史，逻辑学，跨文化交流，礼仪与国际关系两者就业面很广，可以从事对外汉语教学，也可以从事语文教师工作，，也可从事对外交流

76 评论 1小时前发布

学习古代汉语可以使用什么教材?

5个回答 默认排序 默认排序 按时间排序

相关问答

资格类考试

向你推荐

热门问题

5个回答默认排序

默认排序

按时间排序