中学教师资格证，每次考试均有4道辨析题，考查考生的语言表达能力和逻辑思维能力。共32分，难度稍大，应该怎么回答呢?我们一起来看一下。
第一步：确定类型，找到考查的知识点。
总结历年试题，考频最多的有三类：概念类、关系类、作用类。
1.教学评价就是对学生学业成绩的评价。——概念类。考查教学评价的概念。
2.学生掌握的知识越多，说明学生能力越强。——关系类。考查知识与能力的关系。
3.教育对人发展的作用总是积极的。——作用类。考查教育的作用。
第二步：分析作答
按照表明观点——论证观点——总结观点的结构进行详细阐述。
1.表明观点
只有此说法正确和此说法错误两种答案，不能模棱两可。
2.论证观点
若题干表述正确，对题干进行详细解释和论证。可从理论展开、产生原因、意义作用等角度进行。若题干表述错误，需要表述出正确答案，并点出错在哪里。
3.总结观点
为了保证作答的完整性，在作答的结尾进行总结，回扣题干。可用总之综上所述等字眼总领，可概括回答，也可发起号召。
第三步：示例
1.教学评价就是对学生学业成绩的评价。
分析：缩小教学评价的内涵。
【参考答案】
题干中的说法是错误的。
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和对课程的评价。
题干的说法将教学评价等同于学生学业成绩评价，缩小了教学评价的内涵，是错误的。
2.学生掌握的知识越多，说明学生能力越强。
分析：知识与能力的转化关系理解错误。
【参考答案】
这种说法是错误的。
掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握;发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平的高低。
知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力，知识掌握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比。有的人掌握的知识较多，但能力较差;有的人掌握的知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与掌握知识的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。
故题干的说法是错误的。
3.教育对人发展的作用总是积极的。
【参考答案】
这种说法是错误的。
教育的功能可以分为正向功能与负向功能。教育的正向功能也称积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能也称消极功能，是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育对人的发展有重要的促进作用，特别是学校教育，在人的发展中起着主导作用。但是，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。例如，应试教育下追求高分数的标准化教学，压抑了学生个性的发展。
因此，教育对人发展的作用并不总是积极的，也存在消极影响。
