资阳汽车科技职业学校，会计专业，人才培养方案
资阳汽车科技职业学校
会计专业
人才培养方案
目 录
一、专业名称 2
二、招生对象 2
三、学制 2
四、培养目标及人才培养规格 2
（一）培养目标 2
（二）人才培养规格 2
五、职业岗位分析与职业资格证书 4
（一）职业岗位能力分析 4
（二）就业岗位 5
（三）继续学习 6
（四）职业资格证书 6
六、教学分析表与课程体系 6
（一）教学分析 6
（二）课程体系 8
七、培养模式 10
八、教学安排与教学计划进程表 11
（一）教学周数分配 11
（二）教学计划进程表 11
九、教学方法与考核评价 15
十、教学质量监控 19
（一）教学质量监控方法： 19
（二）教学质量监控制度： 19
（三）发挥三级监控，分层目标管理 19
十一、教学实施保障 19
（一）校内外实训基地建设 19
（二）专业教师任职资格和能力 21
（三）教材要求 22
（四）教研要求 22
十二、编写说明 22
一、专业名称及代码
会计 0604-4
二、招生对象
初中毕业生或具有同等学力者
三、学制
三年制
四、培养目标及人才培养规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，身心健康，掌握本专业基本知识和技能，具有会计凭证的编制及整理的能力、登记账簿与资产负债表、利润表、产品成本计算表编制的能力、点钞技术、银行转账结算和编制银行存款余额调节表的能力、纳税计算、申报与计算机操作的能力；具有良好职业道德和敬业精神，从事会计核算、出纳、税务等岗位工作或在相关部门从事社保、文秘、仓库管理、收银等工作的中级技能人才。
（二）人才培养规格
1. 基本素质和职业素养
（1）具有良好的思想政治素养、道德品质和法律意识；
（2）具有良好的心理素质，人际交往与语言沟通能力，能够正确对待同学之间的关系；
（3）具有团结合作精神，相互配合完成作业任务；
（4）具备一定的文字表达能力与写作能力；
（5）养成守规则、守纪律的工作习惯；
（6）具有获取、分析和处理信息的能力；
（7）具有自主学习，适应职业变化的能力。
2.专业知识和职业能力
（1）专业知识
1）具备会计凭证的整理编制、登记账簿与资产负债表、利润表、产品成本计算表编制的相关知识；
2）具备点钞技术、银行转账结算和编制银行存款余额调节表的相关知识；
3）具有纳税计算、申报与计算机技能操作的相关知识。
（2）职业能力
1）了解管理学、经济学、会计学、会计法规的基本理论、基本知识；
2）能运用借贷记账法对企业单位的主要经济业务进行会计处理；
3）掌握会计凭证的填制、汇总、审核及整理的方法；
4）掌握基本会计账簿登记的方法，以及资产负债表、利润表、产品成本计算表的编制方法；
5）掌握点钞技术、银行转账结算方法，能编制银行存款余额调节表；
6）了解国家税制，初步掌握纳税计算及申报方法；
7）具有较熟练的计算机操作技能，掌握通用会计核算软件的使用。
3.生产实践能力
（1）能够开具各类票据、正确处理各类货币资金的日常业务和准确登记账簿；
（2）能够具备识别原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、期末对账和报表编制及分析；
（3）能够具备运用财务管理的基本方法对连锁经营企业进行投资、筹资、分配决策和编制财务预算、实施财务控制；
（4）能够具备领购和使用各类发票、填制涉税文书、进行网上纳税申报；
（5）能够具备运用各种审计方法，拟定审计方案、实施审计程序和撰写审计报告；
（6）能够具备利用会计电算化软件建立账务应用环境和选择与运用财务专用模块进行账务处理。
五、职业岗位分析与职业资格证书
（一）职业岗位能力分析
工作岗位和典型工作任务及学习领域分析表
工作岗位
典型工
作任务
职业能力
学习领域
存货核算岗位
存货核算与管理任务
1.负责材料采购、入库和发出的明细核算和有关应付购货款的结算业务；
2.分析材料库存的储备情况和参与库存材料的清查盘点工作；
3.操作财务软件完成存货核算的初始设置、出入库单处理、月末存货成本计算、对账、结账及账表输出;
财务会计
固定资产无形资产核算岗位
固定资产无形资产核算与管理任务
1.负责固定资产的明细核算，参与编制固定资产更新改造和大修理计划；
2.计提固定资产折旧，核算和控制固定资产修理费用，参与固定资产的清查盘点；
3.核算和监督无形资产增减变动情况，计提无形资产摊销，正确计量无形资产价值；
4.操作财务软件完成固定资产和无形资产初始设置、业务处理、月末折旧计提、摊销以及对账、结账及账表输出;
财务成果核算岗位
财务成果核算与管理任务
1.核算会计利润及所得税费用，计算并结转净利润；
2.进行利润分配；
3.核算实收资本、资本公积；
4.操作财务软件完成利润结转和利润分配;
成本费用核算岗位
成本费用核算与管理任务
1.编制费用预算和产品成本计划，并监督其执行情况；
2.指导厂内各部门及生产车间做好有关费用和产品成本核算工作；
3.进行各项费用的归集和分配；
4.计算产品成本，并进行相关会计处理；
5.操作财务软件将账务处理归集的费用在各种产品及完工产品和在产品之间进行分配，并完成销售成本结转;
成本会计
纳税申报岗位
企业纳税申报任务
1.办理纳税登记；
2.申请减免税和出口退税；
3.核实税费的缴纳；
4.编制有关的税务报表和相关的分析报告；
5.操作税收征管软件完成应交税费计算、纳税申报表填制及网上申报与缴税;
税务会计
资金管理岗位
理财规划与管理任务
1.参与筹资方案的选择与确定；
2.参与企业股票、债券的发行以及借款合同的签订；
3.对外投资的可行性研究；
4.基建投资和设备改造的可行性研究；
5.客户商情调查和信用调查；
6.资金使用效果的分析和考核;
财务管理
统计岗位
企业经济活动调查与分析任务
1.采集生产经营的原始数据；
2.汇总并编制统计台账；
3.汇总并编制企业内部统计报表；
4.填报企业统计报表；
5.对企业经营管理状况及未来发展进行综合分析，为企业经营管理决策提供可靠依据;
统计信息技术与应用
（二）就业岗位
从事出纳岗位资本、基金核算岗位收入、支出、债权债务核算岗位工资核算、成本费用核算、财务成果核算岗位、会计电算化岗位；在财管行业，从事总账岗位、对外财务会计报告编制岗位、会计档案管理岗位。
（三）继续学习
本专业可续接高职院校的会计专业、电子商务、经济学等相关专业，继续本科院校的会计和电子商务等相关专业。
（四）职业资格证书
序号
证书名称
颁证部门
等级
要求
要求
备注
1
计算机应用
四川省教育局
选考
3
初级会计电算化
四川省财政局
初级
选考
4
初级会计职称
四川省财政局
初级
选考
六、教学分析表与课程体系
（一）教学分析
1.基本素质和能力课程分析
对德育、语文、数学、英语、计算机基础、体育等公共基础课程，采用现代信息手段，利用情景教学、案例教学、分层教学、任务驱动等多种教学方法。培养学生热爱汽车维修行业、有法制观念，具有良好的职业道德和吃苦、务实、开拓、创新、 敬业、奉献的精神，做“有理想、有道德、有文化、有技能、有纪律的社会主义事业建设者”。
2.专业素质和能力课程分析
（1）专业素质和能力培养原则
以行动导向为原则组织教学活动，着重培养学生的综合职业能力；以学生为中心，充分调动学生的积极性，釆用项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法多种教学方法；以学习任务牵引理论学习，实现理论知识和实践技能有机融合；考核过程重视学生工作过程的完整性。
（2）专业素质和能力培养实施过程
1）校企合作共同对职业能力进行分析，在参照相关职业资格标准的基础上，结合目前汽车维修发展状况，对岗位能力进行详细深入的研究之后形成专业素质和能力培养系统。
2）以典型工作任务为载体，以行动为导向设计教学单元。
3）专业基础课程利用多媒体及现代信息手段，采用项目教学、案例教学，模拟仿真、任务驱动教学、情景教学等教学方法。
4）专业核心课程采用理实一体教学模式。教学过程以学生为中心，围绕学习过程的学习情境，呈现一种现场实践的真实状态，营造职业环境以产生职业氛围。
3.学生生产实践能力培养分析
通过建立校内外生产实训基地，增加生产实训课时，使学生在校期间，对未来的职业有亲身的感知，具有一定的生产实践能力，实现学生就业就上岗。
4.职业素质与职业能力训练分析
（1）能独立完成连锁企业会计基层岗位的各类常见会计工作任务，并具备一定的财务分析能力。
（2）能掌握企业经营企业出纳工作守则的基本要求和票据、现金、银行存款和外汇等日常业务核算和管理的基本知识。
（3）能掌握企业经营企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会计核算方法及会计报表的编制方法。
（4）能掌握会计法、税法、票据法等相关财经法规的基础知识；掌握会计人员职业道德的基本要求。
（5）能掌握材料费用、人工费用、辅助生产费用和制造费用等费用的归集和分配方法；掌握生产费用在完工产品和在产品之间分配方法；掌握分批法、品种法和分步法等方法。
（6）掌握办理税务登记事务的基础知识；掌握增值税、营业税、企业所得税、个人所得税等税种的计算方法和纳税申报程序。
（二）课程体系
根据会计专业技术领域的工作流程和职业岗位（群）的职业岗位标准，在企业专家和专任教师的共同合作下，对本专业毕业生主要就业岗位进行典型工作任务分析，并在此基础上按照工作任务系统化的思想，将岗位（群）的典型工作任务，提炼成职业行动领域，并得出专业学习领域课程框架。
七、培养模式
（一）在“校企合作”的基础上，开展专业建设
与企业签订校企合作协议，组织老师到企业挂职锻炼，了解行业、企业会计专业前沿动态，提高老师的实践能力。安排学生进行工学交替、顶岗实习，通过认知实习、双证融通顶岗实习、毕业实习等实践教学环节提高学生的实践能力和动手能力。邀请行业、企业专家成立专业指导委员会，校外专家全程参与专业教学计划和课程标准的制定、修改，使专业教学与社会需求紧密结合，逐步建设形成与国际接轨的课程体系、教材体系和学生评价体系。
（二）开发以培养职业能力为核心的课程体系
在教学实践中，突出校企合作办学模式的运用，突出学生基本素质的培养，突出学生国际视野的培养；注重培养学生的信息获取能力及分析能力、职业判断能力、团队协作能力和谨慎操作能力；注重以中小企业为情境，培养学生的会计核算工作能力，按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报告的核算工作流程组织教学；在《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》、《企业会计核算》等课程的理论与实践教学中着力强化学生实践动手能力的培养，实现与会计岗位的“零距离”结合。
（三）以“产教融合”为基础，开展教学工作
开展考察调研工程，考察其他地方职业教育模式，组织第一批学生游学、考察、下基层。通过一系列的兄弟院校的先进办学经验，吸取兄弟院校先进的人才培养理念。
（四）以“综合职业能力培养”为目标，构建评价体系
充分利用企业资源，组织学生开展双证融通顶岗实习、专业认知实习和毕业实习，邀请企业专家到学校开办讲座，组织学生到会计师事务所、连锁经营企业参观、考察，提高学生的实践能力和动手能力。继续探索会计中高职衔接人才培养模式，完善中高职衔接教材体系建设。
八、教学安排与教学计划进程表
（一）教学周数分配
学期
行课
周数
认识
实习
跟岗
实习
顶岗
实习
军事
训练
入学
教育
技能
鉴定
考试
总计
一
18
0
0
0
1
0
0
0
19
二
18
0
0
0
0
0
0
0
18
三
18
0
0
0
0
0
0
0
18
四
18
0
0
0
0
0
0
0
18
五
0
6
6
6
0
0
0
0
18
六
18
0
0
0
0
0
1
0
19
总计
90
6
6
6
1
0
1
0
110
（二）教学计划进程表
会计专业三年制教学计划进程表
三年制（初中起点）教学计划进程表
序号
类别
课程名称
学时安排
各学期周课时及实习项目教学周安排
第一学年
第二学年
第三学年
总计
理论
实训
一
二
三
四
五
六
18
18
18
18
21
20
1
公共基础课程
道德法律与人生
36
36
0
2
2
经济与政治常识
36
36
0
2
3
职业道德与职业指导
36
36
0
2
4
语文(上)
108
108
0
4
2
5
语文（下）
72
72
0
2
2
6
数学（基础数学）
144
144
0
4
4
7
数学（专业数学）
72
72
0
2
2
8
新模式英语1
36
36
0
2
9
新模式英语2
36
36
0
2
10
新模式英语3
36
36
0
2
11
就业指导
36
36
0
2
12
计算机基础及应用
72
36
36
2
2
13
体育与健康
144
0
144
2
2
2
2
14
合计
864
684
180
16
14
10
6
0
0
15
专业理论课
统计基础
72
28
44
4
16
★会计基础（一）
72
72
0
4
17
★会计基础（二）
72
72
0
4
18
税收基础
72
72
0
4
19
★会计财经法规与职业道德
108
108
0
4
2
20
管理学
72
72
0
4
21
财经应用写作
72
46
26
4
22
纳税申报与筹划实务
72
46
26
4
23
出纳实务
36
20
16
2
24
★会计电算化
108
36
72
4
2
25
★成本会计
72
72
0
4
26
★财务会计
72
72
0
4
27
税收实务
144
144
0
2
6
28
税务会计
144
144
0
2
6
29
★经济法基础
144
132
12
4
4
30
★企业会计实务
108
60
48
2
4
31
★会计手工模拟
108
0
108
2
4
32
会计综合模拟
180
0
180
2
8
33
会计财务软件应用
180
0
180
2
8
34
合计
1368
984
384
12
14
24
28
20
16
35
综合专业课程
180
10
36
技能鉴定培训
84
0
28/3
37
合计
264
0
0
0
0
0
0
0
264
38
企业课程
认知实习
120
30/4
39
跟岗实习
120
30/4
40
顶岗实习
600
30/12
30/8
41
合计
840
600
42
总学时
3444
504
504
504
504
600
520
43
周课时
28
28
28
28
28
28
44
课程数
37
9
10
12
12
4
2
（三）分学期课程一览表
第一学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
道德法律与人生
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
2
语文(上)
公共基础课
教室
72
72
0
4
考试
3
数学（基础数学）
公共基础课
教室
72
72
0
4
考试
4
新模式英语1
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
5
计算机基础及应用
公共基础课
教室+机房
36
36
0
2
考试
6
体育与健康
公共基础课
教室+足球场
36
0
36
2
考查
7
统计基础
专业理论课
教室
72
28
44
4
考试
8
★会计基础（一）
专业理论课
教室
72
72
0
4
考试
9
★会计财经法规与职业道德
专业理论课
教室
72
72
0
4
考试
10
合计
504
424
80
28
第二学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
经济与政治常识
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
2
语文(上)
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
3
数学（基础数学）
公共基础课
教室
72
72
0
4
考试
4
新模式英语2
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
5
计算机基础及应用
公共基础课
教室+机房
36
36
0
2
考试
6
体育与健康
公共基础课
教室+足球场
36
0
36
2
考查
7
★会计基础（二）
专业理论课
教室
72
72
0
4
考查
8
税收基础
专业理论课
教室
72
72
0
4
考查
9
★会计财经法规与职业道德
专业理论课
教室
36
36
0
2
考查
10
管理学
专业理论课
教室
72
72
0
4
考查
11
合计
504
468
36
28
第三学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
职业道德与职业指导
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
2
就业指导
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
3
体育与健康
公共基础课
教室+足球场
36
0
36
2
考查
4
财经应用写作
专业理论课
教室
72
46
26
4
考查
5
纳税申报与筹划实务
专业理论课
教室+机房
72
46
26
4
考查
6
出纳实务
专业理论课
教室+机房
36
20
16
2
考查
7
★会计电算化
专业理论课
机房
72
40
32
4
考查
8
★成本会计
专业理论课
教室
72
72
0
4
考试
9
★经济法基础
专业理论课
教室
72
72
0
4
考查
10
合计
504
368
136
28
第四学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
会计电算化
专业理论课
机房
36
0
36
2
考查
2
语文（下）
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
3
数学（专业数学）
公共基础课
教室
36
36
0
2
考试
4
体育与健康
公共基础课
教室+足球场
36
0
36
2
考查
5
财务会计
专业理论课
教室
72
72
0
4
考试
6
税收实务
专业理论课
教室
36
36
0
2
考试
7
税务会计
专业理论课
教室
36
36
0
2
考查
8
经济法基础
专业理论课
教室
72
62
10
4
考查
9
企业会计实务
专业理论课
教室
36
36
0
2
考试
10
会计手工模拟
专业实训课
机房
36
20
16
2
考查
8
会计综合模拟
专业实训课
机房
36
0
36
2
考查
8
会计财务软件应用
专业实训课
机房
36
0
36
2
考查
9
合计
504
326
178
28
第五学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
税收实务
专业理论课
教室
108
108
0
6
考试
2
税务会计
专业理论课
教室
108
108
0
6
考试
3
★企业会计实务
专业实训课
教室
72
30
42
4
考查
4
★会计手工模拟
专业实训课
教室
72
72
0
4
考查
5
合计
360
318
42
20
第六学期课程安排表
序号
课程名称
课程
教学场地
总课时
理实一体化
周
考试
类型
要求
理论
实训
课时
类型
1
会计综合模拟
专业实训课
教室+机房
160
0
160
8
考查
2
会计财务软件应用
专业实训课
教室+机房
160
0
160
8
考查
3
合计
320
0
320
16
九、教学考核与教学评价
（一）课堂教学评价的原则
1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
（二）课堂教学评价的内容
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教学目标
（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、能力目标
（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
3、技能目标
（1）能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
（2）能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养成。
过程与方法
1、教学过程
（1）学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。
（2）学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。
（3）思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。
（4）关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。对学习有困难学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并有展示帮助、提高学生的过程。关注学生个性的发展，鼓励发挥个性特长。
2、教学方法
能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法、教学手段的多样性。
情感态度与价值观
1、教学氛围。能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流，生生合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。
2、学习兴趣。教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动探究知识，合作交流进行学习。
3、自信心。善于创设能让学生体验成功的情景，教学过程能体现学生自信心建立的心理进程，体现激发学生奋发上进的精神面貌。
4、能结合学习知识，掌握技能的过程对学生进行所学知识的社会发展、自然环境及人类生活影响的教育。
教学效果
1、教学效果好，好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到不同程度的发展和提高，课堂目标得到实现。
2、学生思维与能力得到发展，对知识能够运用、迁移、整合，教学反馈中学生有创新表现。
3、学生掌握知识的正确率高，能够对事物进行正确的评价。时间利用有效，按时完成教学任务。
教师素养
1、教学语言准确，普通话规范。
2、板书设计合理、工整美观。
3、教态亲切自然，能处理预设与生成的关系，应变能力强。
4、注重采用现代化教学手段辅助教学，丰富课堂教学方式和结构。
（三）课堂教学评价的方式
1．自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。
2．实行多向评价。除领导、专业人员外，更强调同行的参与，有条件的还可让家长、学生参与，以全面了解各种信息。
3．评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。
4．评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状做出诊断，而且要关注改进和发展。
5．评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采用“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。
（四）校内听课评课规定
1．学校领导的听课评课。
以诊断学校教学现状，促进课堂教学改革为主要目的。学校干部每学期每人听课50节以上，听课时，还需关注班级风气、环境状态等方面情况。
2．学科同行的听课评课。
以促进校本教研和教师专业水平的提高为主要目的。教研组长每学期每人听课30节以上，每学期开学前三周进行普遍听课，对新教师、有重要研究课题的教师等需要跟进的进行间断性听评课。同一备课组教师在每月里互相听评课，每人要达2节以上，每学期不少30节，时间允许的情况下应集体组织进行。
3．承担校外教研公开课的听课评课。
以展示成果和加强交流学习研讨为主要目的。同科组的教研组长和教师在时间许可情况下应参与听评课。
（五）评价信息档案的管理
听课本在学期末由教研组长检查和统计。
利用计算机技术，逐步建立学科和教师个人的课堂教学档案资料库，收集、统计和查找信息。
十、教学质量监控
（一）教学质量监控方法：
1、教学信息监控--通过日常的教学秩序检查，平时和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规信息收集，掌握教学动态。
2、教学督导监控--对所有教学活动、各教学环节、各教学管理知道、教学改革方案进行随机监督和反馈。
3、调整控制方法—根据信息收集、处理进行及时调控。
（二）教学质量监控制度：
教学研究制度
评课听课制度
学生评价制度
教学常规制度
（三）发挥三级监控，分层目标管理
一级监控——教务处
二级监控——教研组
三级监控——教师自我监控
十一、教学实施保障
（一）校内外实训基地建设
配备会计岗位模拟实训室、会计电算化模拟实训室、ERP沙盘实训室、纳税申报模拟实训室、商贸综合实训室、银行岗位技能实训室和多个多媒体教室，形成会计职业岗位模拟实训室群，营造仿真会计工作环境；利用多家校外实训基地，使学生真实感受职业氛围，熟悉职业特点，缩短择业适应期，实现就业零距离。
1、校内实训环境
校内实训室配置表
实训室名称
实训项目
教学资源配置
会计岗位模拟实训室
1.会计分岗位手工实训
2.会计分岗位电算化实训
3.基础会计手工实训
4.点钞实训
5.会计综合模拟实训
打印机、验钞机、凭证装订机、会计科目章、业务印章、资料柜、投影仪器、原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表等
会计电算化模拟实训室
1.销售与收款循环实训
2.购货与付款循环实训
3.生产循环实训
4.货币资金循环实训
5.筹资与投资循环实训
6.审计报告编写实训
7.用友财务软件实训
学生用计算机、投影仪器
软件资源：用友T3财务管理教学软件、上海市财政局初级电算化考试软件、用友ERP U8.5财务管理软件等。
模拟纳税大厅
ERP沙盘实训室
1.模拟工商税务登记
2.模拟工商企业年检
3.模拟纳税申报
4.税务综合模拟实训
5.代理记账及培训
6.社会定向培训
打印机、验钞机、凭证装订机、业务印章、资料柜、投影仪器、原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表等厦门网中网电子报税系统、学生用计算机、投影仪器
软件资源：用友T3ERP财务管理教学软件、上海市财政局初级电算化考试软件、用友ERP U8.5财务管理软件等。
商贸综合实训室
1.资信调查与分析技术实训
2.信用评估技术实训
3.企业信用调查实训
4.企业信用评估实训
5.代理征信及信用评级 6.社会培训
学生用计算机、投影仪器、资料柜、信用评级软件等。
银行岗位技能实训室
1.模拟银行个人储蓄业务
2.模拟银行对公会计业务
3.商业银行服务营销实训
打印机、验钞机、凭证装订机、业务印章、资料柜、投影仪器、原始凭证等
2.校外生产实习基地
本着互惠互利、合作共建的原则，在企业建设“产学研”一体化实习基地，能满足学生定期或不定期到企业进行生产实习的要求，学生的实习教学计划由企业与学校根据生产岗位对从业人员素养的要求共同制订，教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价。学生在企业学习新知识、新技术、新工艺，或听取企业技术人员、管理人员的专题讲座。在企业技术人员的带领下共同进行技术创新与开发。
（二）专业教师任职资格和能力
1、具备高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力，有一定的企业实践经历与经验。熟悉会计领域发展趋势，能够较准确地把握专业发展方向。
（1）遵守教师职业道德规范，爱岗敬业；
（2）有扎实的会计、税务、财务管理理论功底；
（3）有较强的语言表达能力和课堂组织能力；
（4）有企业实际工作经历，熟悉会计及相关工作流程；
（5）熟练掌握会计专业某一学习领域的知识与技能，能顺利完成其中各项实际操作任务；
（6）有较强的概括能力，能解决本学习领域实际工作中的问题；
（7）具有创设问题情境、选择与确定问题、讨论与提出假设、业务实践和对学生学习结果做出准确评价的能力。
2、从事本专业教学1年以上（从行业、企业调入的3年以上），能积极主动地承担各种教学任务，每年完成教学工作量76课时以上。独立系统地讲授过3门以上专业核心课程，教学质量优秀。在专业建设、课程建设和教学改革等方面有较突出的贡献。
3、能够主持制定与实施会计专业人才培养方案。
4、具有指导青年骨干教师的能力，并能带领课程团队完成课程体系开发，主持制定会计专业职业能力标准、课程标准。
5、教学科研工作成绩突出，发表省级以上科研论文3篇或承担省级科研课题1项以上，主持开发1门以上岗位课程。
6、企业兼职教师任职条件
（1）遵守教师职业道德规范，爱岗敬业；
（2）具有5年以上本专业工作经历；
（3）具备本专业技术资格（职务）；
（4）具有熟练的会计、税务、银行、工商等业务操作技能；
（5）具有完成课堂讲授、实习指导、论文指导等教学任务的充足时间；
（三）教材要求
1、首选教育主管部门指定理论实践一体化教材。
2、教学改革课程可组织编写基础理论和专业技能溶为一体的一体化教材，教师借助溶“教、学、做”为一体的“任务驱动”与“项目导向”方法组织教学。
（四）教研要求
结合专业特点，覆盖所有教师，在课程体系建设、教学方式方法改革、人才评价模式等方面开展各种形式的教研活动，将创新能力培养的落实与效果作为重点进行探讨和研究。要及时总结教学改革成果，引领示范专业建设。
十二、编写说明
（一）制定本专业教学计划的依据
本专业教学计划是在认真学习领会人社部和我校课程改革的有关文件精神，经全体专业教师、文化基础课教师、行业、企业专家和课程专家共同参与研讨，并在专家顾问、学校领导认真指导的基础上初步形成的。
1.政策依据
专业教学计划是一个集中体现专业教学安排及教学内容，实现培养目标的关键环节。参与制订专业教学计划同志认真学习、领会落实有关课程改革文件的精神和要求，现阶段制订专业教学计划的主要政策依据有4个。
(1)国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)；
(2)《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）
(3)国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知（职成厅函[2010]34号）
(4) 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
2.市场调研
本专业教学计划的制定前期工作是市场调研，专业教师深入企业，参与企业实践，以及企业的高级人才的广泛参与、认证，形成专业调研报告。
3.多方参与，合力研究，共同制定
在市场调研基础上，根据政策依据，在学校课程改革工作领导小组领导下，在专业建设委员会的指导下，邀请企业专家、课程专家来校现场指导，专业教师、文化基础课教师和行业、企业人员多次研讨和论证，初步制定了专业人才教学计划。
4.多方指导，反复预审
在反复修订专业教学计划草案过程中，多次与行业、企业专家交流，对人才培养的培养目标的定位、课程设置、教学安排等问题进行反复推敲和斟酌。多次召开由专业教师和文化基础课教师参与的研讨会议，反复对本专业教学计划进行了审议。
（二）本专业教学计划结构
本计划以岗位职业能力为本位，以职业实践为主线，以“产学”一体化人才培养为目标，着力加强对学生动手能力、创新能力和实践能力的培养，突出实践教学的课时和课程内容。课程体系以高素质技能型人才的知识、能力、素质结构为依据，以满足企业实际职业岗位和工作任务需求作为课程设置与开发的出发点，体现以工作过程为导向的课程体系建设理念，并以此为基础设置专业课程。体现了以学生为主体，把教育教学规律和人才成长规律相结合的理念。
