小升初数学竞赛,转换叙述方式11,两种方法

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比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

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请注意选择题“正确的是”，“错误的是或不正确的”两种不同要求。离子大量共存：①注意酸碱性环境 ②注意氧化还原反应排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”，等等。

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第一，你必须理解题目。理解题目。未知量是什么？已知数据是什么？条件是什么？条件有可能满足吗？条件是否足以确定未知量？或者它不够充分？或者多余？或者矛盾？画一张图，引入适当的符号。将条件的不同部分分开。你能把它们写出来吗？第二，找出已知数据与未知量之间的联系。

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2）用假设工作总量为“1”的方法解工程问题的公式： 1÷工作时间=单位时间内完成工作总量的几分之几； 1÷单位时间能完成的几分之几=工作时间。（注意：用假设法解工程题，可任意假定工作总量为5……。

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如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条解答的方式，则不一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。

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得到考试成绩不要畏惧跟家长说，把自己考试后总结与家长分享，吉林学校小升初中心，和家长谈论下一步学习计划。前几年小升初主要看“华杯赛”等数学竞赛的考试成绩。

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