老师讲小升初语文修改病句专题如何生动导入

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导入：小学和初中改病句的“性质”就差很大。所以，我介意：应该从小学的东西入手，举一些简单生动的例子（最好配上老师幽默生动的语气），建议找一些网络上的一些搞笑的“改病句”，先让学生的注意力集中，但是要控制好时间不要让学生的心散掉或者让他们觉得题目很简单。

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“成语印证法”是另一种有效的修改病句技巧。成语中保留了大量文言词义，通过熟知的成语来推断文言文中的实词词义。例如，“几欲先走”中的“走”字，通过联系成语“奔走相告”、“走马观花”，可以理解为“跑”。“课文迁移法”也是不可忽视的方法之一。

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先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。如果确有错误，就开始动笔修改。小升初修改病句全解题成分残缺：句子不完整。

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1）首先，仔细阅读病句，理解其主要意思。（2）其次，找出句子的病因，明确属于哪种类型的病句。（3）针对问题，进行针对性修改，考虑是否需要删去、添加或替换某些内容。（4）最后，仔细校对修改后的句子，确保既纠正了错误又保留了原意。

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词序错误导致句子意思变化。例如：“语文对我很感兴趣。”应改为“我对语文很感兴趣”。重复罗嗦词语意思重复，显得累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”应删去“兴冲冲”或“兴高采烈”之一。概念不清词语概念不清或属性不当，范围大小归属混乱。

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小升初语文知识修改病句之六不合逻辑学习目标知识与能力：学习并掌握《考纲》中规定的六种常见病句类型之一——不合逻辑过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。情感态度和价值观：培养语感是关键，学以致用。

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