第二次世界大战事件时间轴（第二次世界大战时间）

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南风轻语

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第二次世界大战事件时间轴（第二次世界大战时间）1、1939年9月1日-1945年9月2日1939.9.1-1945.9.2历史书1939.9.3-1945.5.8欧洲1937.7.7-1945.9.2中国1941.12.7-1945.8.15美国。

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未来，不到来

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美国学术十项全能美国学术十项全能（United States Academic Decathlon?），简称USAD，是由美国非赢利性组织（USAD Association）举办的面向高中生的学术性竞赛。美国学术十项全能赛事介绍本竞赛包含十个科目，其中有七个客观题考试科目，分别为艺术，经济，文学，数学，音乐，科学，社会科学；另外有三个主观考试科目：演讲，面试与写作。每年的比赛都有一个特定的主题，学生们要求学习组委会提供的教材（教材为英文，除数学外的教材都和当年主题有关）。2014年USAD的主题为第一次世界大战，2015年为能源领域的创造力与创新，2016年为印度，2017年为第二次世界大战。美国学术十项全能的宗旨之一就是“通过团队竞赛让不同水平的学生在学术方面超越自我。” 学生们通过组成六至九个人的团队进行竞赛，队伍内按照学术水平由高到低分为三个组别：荣誉组、学者组、队打组。队伍内每个学生都要参加十个科目的考试，与其他队伍相同学术组别的参赛者同台竞争，团队总分为团队内每个学术组别里总分最高的两位参赛者的总分之和，即由六位参赛者的总分构成。每个学术组别的每个科目以及个人总分都设有金、银、铜牌，分别颁发给在每个学术组别内每个科目以及个人总分的第一、第二、第三名。美国学术十项全能USAD历史美国学术十项全能（United States Academic Decathlon?）作为美国首屈一指的高中生综合学术竞赛平台，迄今已经拥有近五十年历史。USAD概念形成于二战期间，由美国当时一名飞行员(Dr. Robert Peterson)创办。1981年, 创始人彼得森博士汇聚了一批商业和教育界的支持者，正式成立了美国学术十项全能总会，是一个以举办竞赛和研发课程为主的非盈利组织。USAD从此被美国教育界认定为全国首屈一指的高中生综合类学术竞赛；在过去相当多的年份中，美国学术十项全能的全美冠军队伍都受到时任美国总统的接见和表彰；美国教育部长邓肯先生亦在近年多个场合鼓励和倡导美国高中生更加积极地参与该项竞赛活动，使其为大学学习的衔接做好准备。）提出，希望透过竞赛让学生在10个不同的学术范畴展示他们知识和教育技能，藉此可以帮助更多的学生发挥他们的教育潜力，并成为多方面健全发展的学生。美国学术十项全能竞赛在2014年来到中国，参赛者在每年二月份的中国区总决赛晋级后可以参加同年四月份在美国举行的全美总决赛。2014年9月，USAD理事会正式通过决议决定将USAD活动开放给全球学生参与，并指定美国国际学术及社会发展组织IASD为其在全球项目的独家运营方，指定中国思珂特教育集团为中国大陆地区的项目独家运营方。2015年2月，首届USAD中国赛在上海举行，共有来自全国著名高中、外国语学校和国际学校25所中学的44支队伍共计400余名参赛选手参与，4月共有11支优胜队代表中国前往美国加州参加总决赛，并取得了非常优异的成绩，共斩获各类奖项135个。2016年2月，第二届USAD中国赛在深圳举行，参与学校扩大至37所，共有86支队伍756名参赛选手参与，4月共有13支优胜队代表在中国前往美国阿拉斯加州参加总决赛，共赢得71块奖牌，数十位同学因突出的表现和团队领导能力获得美国组委会颁发的奖学金。USAD 2017学年的教材，以第二次世界大战为主题，通过以7个学科领域的知识介绍为依托，全面地呈现了二战前后以欧美体系为主的世界格局以及社会面貌。下面对这7门学科涉及到的教材内容特点逐一进行简单介绍：虽然以第二次世界大战为主要内容，但并非生硬地将二战直接拉入视野，而是在开篇使用了大幅笔墨分析了导致二战的历史原因，其中涉及到在一战后《凡尔赛条约》影响下的欧洲格局、相关主要国家的经济状况、极端民族主义的产生、集权主义的产生、等等，使读者可以从社会原理上了解二战为何不可避免，而无需死记硬背。对于二战的历史事件本身，教材对二战期间不同的战场区域进行了分别介绍，按照时间与事件的进程描绘出战争的走向，调理清晰，达到了非常有效的信息传递。另外，教材中的历史内容并未在二战结束的时间点骤然停止，而是进行了延伸，对于战后世界格局的变化、各国民主独立、联合国的成立、以及冷战等等都进行了相应的描述，使读者可以将教材中的事件与眼前的时代相关联，具有实际意义。同时，教材将二战带给现世的反人文效应也进行了讲解，着重描述了德国纳粹党对犹太人实施的种族大屠杀，不仅以文字再现了种族大屠杀的场景，并列举了在纳粹党出现之前就已经存在的反犹太主义伪科学，二者结合论述，警醒世人不可重复种族主义的错误，以及再次证明战争对文明的摧残。今年的文学教材，开篇首先精要地介绍了分析性阅读的技巧与重要性，并给出了一份阅读理解的习题，是玛丽·雪莱内省创作《科学怪人》前期时的一封信，读完信后要回答相关问题，可谓陷阱重重。在这之后，就是介绍对于几位在二战期间的欧美文坛上具有重要地位的作家，以及他们著作的选读。同时教材按照文学流派将这些作家划分，包括小说、散文、诗歌三大类的不同作家。由于是二战期间的作家，所以他们的作品都与二战本身有着密切联系，以不同的着眼点和价值观对战争和法西斯主义进行了描述和控诉，其中每一篇作品都融入了各自作者内心深处由战争带来的创伤、忍受时代的挣扎、生与死永恒的主题与生命个体中细腻情感的呼应。读他们的生平介绍和他们的著作，不但可以了解战争对人性的摧残，也可以领略到处于那个时代欧美文学对于社会政治、民主、自由、以及对生命本身的探讨以及被赋予其中的自我价值观。学习这篇教材，不仅有助于学习欧美文学的文彩，也有助于让我们认识欧美国家进入当代社会之前的人文思潮。在讲述二战期间的欧美艺术之前，这份教材首先以百科全书的方式向我们展示了西方艺术史的发展历程，使我们对于宏大壮阔的西方艺术史可以在脑中构建出一幅完整的画面，即便只读到这一部分，也是受益匪浅。同时，在教材的开篇，艺术的基本要素和技法也被展现在我们面前，理解了这些知识点，不仅有助于参赛答题，同时可以让我们明白如何用技术性的眼光去欣赏一幅艺术作品，这是很有必要的。关于二战期间的欧美艺术特点，教材首先对法西斯与反法西斯两大阵营为政治服务的艺术思路与部分作品进行了讲解，使读者可以从不同角度了解到反法西斯阵营对于这场战争的态度，以及当时的法西斯政府如何利用宣传工具对民众进行洗脑。之后教材分别将目光投向战争期间欧洲和美国艺术界的情况，两个部分都着重介绍了分属于不同支派的现代艺术的出现和发展，并给出了一些具体作品来反映这些新流派与战争主题之间的互动关系。最后，教材以二战之后的一些纪念性艺术及其部分作品进行了收尾，再现了战后初期世界范围内对于战争进行反省的主流社会思潮，呼吁人们向往和平，远离战争。与艺术学科教材不同的是，音乐这本教材并未在开篇讲述西方音乐史，而是以浓重的笔墨介绍了音乐理论在所有方面的基本知识点，给初入音乐专业的学生看也不为过，作为高中水平的音乐教材，它的专业度很高，学术性很强。在介绍完乐理之后，教材的内容转到了两次世界大战之间欧美国家的音乐状况。首先介绍的是当时的音乐存储和音乐播放的技术发展，例如黑胶唱片在被广泛使用之前，人们用何种介质来储存音乐等等。之后的内容便是当时常见的和正在兴起的音乐风格例如古典音乐、流行歌曲、音乐剧、布鲁斯、爵士乐等的发展状况以及相关曲目赏析。当时间轴延伸至二战期间时，教材分别讲述了这些音乐在欧美本土的发展历程，以及在战争前线盟军如何利用音乐鼓舞军队士气和治疗士兵的心理创伤等等。了解了这些知识，可以使读者从历史进程的角度上看到如今欧美各类音乐所经历的历史变迁。经济学这门教材的结构较为直截了当，在开篇介绍了一些经济学基本术语后，就直接进入了之后的两大章节 – 微观经济学与宏观经济学。基本都是纯理论的介绍，其中包含常见的理论公式、模型、曲线等。这两大章节占据了整本教材70%的考分，可见其地位重要。在第四章，也就是最后一章，教材首先介绍了导致第二次世界大战发生的全球性经济根源，这一部分与历史这本教材的内容有重叠，但更加细化；其次，第四章讲述了在二战期间，美国政府如何组织运作战争经济，使美国既可以积极应对战争，又可以保持国内经济的健康循环。在结尾时，教材总结了二战对于美国社会的总体经济影响，并将时间轴的发展引向战后发展的视野。与第二次世界大战最为紧密相关的自然科学领域，原子能武器的理论和应用可以说是首当其冲了。当然，在讨论原子能武器之前，教材的前三章都在介绍原子与核能的物理原理，例如原子与量子的理论原理、原子核能与核辐射的理论原理、以及核裂变与核聚变的原理等等。在所有的理论介绍准备充足之后，才开始在第四章介绍美国在二战后期试制原子弹与氢弹的来龙去脉，以及在日本广岛和长崎分别投放原子弹并一举结束了二战的历史事件。教材结尾处不忘宣讲人类应该将核能使用在和平的用途上，远离战争，远离杀戮。数学这一本教材的内容相对更为简洁明了，只有两大部分 – 代数与三角。与其它6本教材不同，这门教材并未将数学放入第二次世界大战的历史事件中，而是纯粹地讨论数学。相信它的内容在国内大部分高中生眼中难度都不算很大，唯一需要下功夫学习的是数学的各类英文专有名词，如果掌握了这些英文术语，相信学好这本教材会很轻松。写作的内容来源，除了每位同学自身的知识积累和文字修养以外，USAD每年的官方教材是出题的内容依据，通过写作来考验你对于教材内容的个人理解和见解。这个环节是在电脑上进行，时间限制是50分钟，需要掌握必要的写作技巧，除了词汇量、语法、修辞这些基本要素外，文章的观点立意、结构把握、内部逻辑、语言凝练等都是考察的重点，所以需要在赛前不断练习准备才可在比赛时拿到较为满意的分数。由于USAD没有关于面试技巧的官方教材，参赛的同学需要在赛前通过持续练习自身的英语口语听说能力、逻辑思维、以及商务礼仪来确保在参赛时获取理想的分数。通常USAD的面试竞赛这一环节，每位同学会面对3位评委回答问题，问题所涉及的范围通常包括同学自身的学习兴趣和学习目标、未来的升学与职业规划、在校内参与课外社团活动的经验、在生活中收到哪些人与事的积极影响、在各地旅行的经历、以及准备和参与USAD比赛的过程和体验等等。每位同学有7分钟进行面试比赛，评委们会依据相应的标准评分。与面试竞技类似，没有官方USAD教材可以参考，需要同学们在赛前持续练习演讲的能力，口才能力和肢体语言并重，才是好的演讲。在中国地区决赛的演讲环节，每位同学有3.5 - 4分钟的时间来做一段备稿演讲，同样是3位评委，以站立的姿态面对评委进行。若晋级到美国决赛，除了备稿演讲外，还需要进行即兴演讲，从评委提供的3个问题中选其一回答，时间限制在2.5 - 3分钟。备稿演讲在赛前可以有充分的时间准备，例如反复演练、录音录像自我分析等方法；但即兴演讲难度较大，需要冷静、缜密的思维、以及灵活的应变能力和过硬的英文口语和听力。2017年USAD的具体参赛步骤将于2016年末确认。2016年USAD的参赛流程为下列七个步骤：第一步：参加说明会参加学校 USAD 说明会，填写《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》。大赛中国区组委会将在 USAD 说明会对美国学术十项全能的各项信息进行详细解说，您有任何疑问都可以在此提出，有意向报名参赛者可在说明会时领取《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》报名参赛。第二步：校内选拔、确认资格参与校内选拔和分组，确认参赛资格和组别。学校将根据报名者的实际情况选择队员进行组队。每个学校参赛队不超过三支（如国际部和本部在行政管理上完全分开，可分别组队，各不超过三支），每支队伍由6-9名成员组成，荣誉组、学者组和队打组各二至三名，具体分组规定如下：USAD 参赛队伍分组标准－针对非美国地区的学生针对国际学生参赛实际情况，经过与所有参赛方的讨论，我们确定如下标准作为所有非美国地区参赛队伍的分组标准，用于选拔 A，B和C 类学生参赛。如一个标准的队伍 9 名学生：USAD/IASD/SKT 制定的标准将根据学生所在年级或者班级排名进行分组，这个标准同样适用于采用 IB 课程体系的学校，适用于队伍分组及个人代表分组。a. 排名靠前 20%的学生可定义为成绩杰出的学生，进入荣誉组， 3 名学生 (3A)b. 排名在 21%到 50%的学生可定义为成绩优于平均水平的学生，进入学者组，3 名学生 (3B)c. 排名在 51%及之后的学生可定义为成绩为平均水平的学生，进入队打组，3名学生 (3C)分组及选拔完毕后须填写《USAD 中国区总决赛参赛报名表》及《美国学术十项全能参赛学生成绩及分组证明》，并附上学生成绩单（证明及成绩单须教练及校长签字，加盖学校公章，确保分组经过学校官方审核，严格按照比赛有关规定进行，没有任何非诚信信息及行为。一旦发现有违规行为，组委会将取消其相关参赛资格，并将学校及相关个人列入 USAD 中国赛区和全球赛区的诚信黑名单中）。第三步：缴纳费用完成了前面的两个步骤之后，需要缴纳教材费用及参赛费用。2017年的比赛教材费用为9990元人民币/套，每个学校可以共用一套。具体缴费信息请参见。教材为电子版PDF格式文件，可放在电脑/iPad/Kindle上学习，也可打印出来学习。第四步：确认资格获得参赛资格，领取比赛教材。缴费后，教练将会收到邮件邮件确定参赛报名成功，完成教材缴费后会发送印有学校名称水印的比赛教材，该教材严禁外传给其他学校或者第三方机构及个人（任何盗版及外传行为将导致该校参赛资格被取消）。第五步：比赛准备领取教材之后，各参赛者将可以进行比赛的准备和教材学习。教练也可自行按照购买的教材包中《International Coach Handbook》详细了解 USAD 比赛，指导参赛学校组织参赛队伍。第六步：参加中国区总决赛2016年的中国区比赛于2016年2月18日开始，20日结束。地点位于深圳市福田区香格里拉大酒店。2017年的中国总决赛时间目前定于2017年初，地点位于深圳。第七步：晋级队伍参加美国总决赛大赛日期：2017年4月20日至22日举办地址：美国威斯康星州首府麦迪逊市每个参赛队人数为 9 人，要求学校严格按照组委会提供的《USAD China 2016美国学术?项全能中国总决赛分组规定》选拔 3 个荣誉组学生，3 个学者组学生，3 个队打组学生组成参赛队，并提供分组证明；若人数不足 9人，在确保 3 个组别各有不少于 2 名学生参与的前提下，可以最少以 6 人为一队组队参赛；但学校需尽量确保队伍人数符合标准的 9 ?配置；每个学校不超过 3 支队伍，如学校本部和国际部在行政管理上完全独立，可分别派出不超过 3 支队伍参加美国学术十项全能中国总决赛；美国学术十项全能竞赛赛制为全英制，每个学生都将参与七门客观科目比赛、写作、演讲面试创新赛及Super Quiz；参赛规则最终解释权归 USAD China 美国学术十项全能中国赛组委会所有。6 门客观题学科经济、语?和文学、音乐、数学、自然科学和社会科学。除了数学为 35 道单选题之外，其他 6 门包括经济、语?和文学、音乐（其中 12 道需要音频分析）、自然科学和社会科学均为 50 道单选题。每科考试时间 30 分钟，每科之间有 5 分钟的收发试卷和答题卡时间。写作和艺术两门学科采?在线比赛形式，写作比赛时间为 50 分钟，三个题？学?从其中选择?个题?进?写作，话题来自于除数学之外其他 6 门客观题学科；艺术比赛时间为 30 分钟，50 道单选题。超级知识竞赛环节USAD中唯一的公开环节，是团队比赛，主持人会念每道题，同时?屏幕上同步显示题？主持人念完题?之后，有 10 秒钟作答的时间，同?组别的学?共同商量作答，答案涂在答题卡上。每?学术级别学?生回答 10 个问题，一个队伍总共回答大约 30 个问题。进行顺序是首先队打组，再学者组，最后是荣誉组。超级知识竞赛的内容来?自于 7 个客观学科教材。个人选手可参与比赛，但成绩不计入总分，不参与评奖，因为这是团队比赛，分三轮进行，所以个人选手只参与其中一轮。“对于这种(USAD) 教育卓越的追求的重要性是不言而喻的，我们处在一个历史的时刻。这个时刻要求我们必须提高所有美国人的教育水平，一种不仅仅是学会更多知识的教育，而是获得一种学习的能力，一种可以快速面对未来复杂问题提出解决方法的能力。像这样的教育目标和挑战，我们是无法通过教育行政部门来实现的。我们需要创造一种环境、激励机制和领导力，让这样的教育可以发展。而学术十项全能的学生、老师和学校群体，正是我们所寻找和需要的。”——比尔·克林顿，美国第42任总统“要重视艺术，音乐，辩论和学术十项全能的活动。高中和大学之间的衔接教育是至关重要的, 学术十项全能的课程设计, 可以培训高中学生参加大学水平的课程。”——邓肯，美国现任教育部长于2013年在德州的讲话“Participation in Academic Decathlon was a major formative experience, which I credit for many of my successes. Decathlon proved to be an overall challenge that served as an impetus for not only my intellectual development but also for the development of my social and leadership skills. Through decathlon Ifound myselfstudying challenging texts and struggling to retain as much as information as possible in multiple interdisciplinary subjects. I was forced to hone my writing skills and to learn how to think quickly and speak eloquentlyfor interviewand impromptu speech.”“对我而言，人生中的许多成功都要归功于USAD。这场竞赛带给我的影响不仅仅是在智力发展方面，也深深地影响、锻炼了我的社交能力、领导能力。在竞赛过程中我需要面对具有挑战性的文章，理清大量的信息，与此同时，我的写作技巧、学习思考技能以及演讲、面试技巧都得到了锤炼。这些巨大的进步其实是自然发生的－在准备竞赛和参与的过程中，我不知不觉得到了提升。”——Nicholas A.Pang from Princeton University（普林斯顿大学）“在学习文学、音乐、艺术后，我开始对这些传统教育体制下定义的“无意义”学科产生了极为浓厚的兴趣。我曾像我的很多同学一样在以前的音乐课上写数学作业，认为艺术和音乐与我的生活不会产生任何联系，故毫不关心。但通过USAD音乐，我开始对旋律里的音色展开联想，在总结乐理时感受音乐所拥有的质感和其触动人性深处无序/和谐，静谧/躁动的能量。这种感触是一种心理学上亚意识或无意识的刺激产生的化合反应，原谅我的语言无法描述我所受到的影响。我甚至希望自己以后大学能够选择这方面的Minor进行学习，而这是我参与今年的USAD前从未思考过的。”——杨雅清，成都外国语中学，USAD China 2015年度演讲金牌/队伍最高分数学/经济/文学铜牌，USAD Finals 2015年度面试/文学/数学铜牌“这个比赛于我而言意义实在是很重大，它可以算是我成长过程中一个很重要的里程碑。小的时候我一直以为所谓领导就是发号施令然后大家都听他的，现在我终于懂得了什么是责任，什么是一个真正的Leader。以前就看到过美国名校诸如Harvard，Yale在网站上很强调一点，就是抓住机会，会利用身边的一切资源，之前一直不能理解这是什么意思，现在我终于懂了Seize every chance的含义。更不用说这一路上收获的知识，能力。这些都是收获，是成长，是我独一无二的珍宝。”——张玖和，广州华南师大附中，USAD Finals 2015演讲铜牌/队伍最具价值队员美国学术十项全能USAD中国赛美国学术十项全能竞赛在2014年来到中国，参赛者在每年二月份的中国区总决赛晋级后可以参加同年四月份在美国举行的全美总决赛。2014年9月，USAD理事会正式通过决议决定将USAD活动开放给全球学生参与，并指定美国国际学术及社会发展组织IASD为其在全球项目的独家运营方，指定中国思珂特教育集团为中国大陆地区的项目独家运营方。2015年2月，首届USAD中国赛在上海举行，共有来自全国著名高中、外国语学校和国际学校25所中学的44支队伍共计400余名参赛选手参与，4月共有11支优胜队代表中国前往美国加州参加总决赛，并取得了非常优异的成绩，共斩获各类奖项135个。2016年2月，第二届USAD中国赛在深圳举行，参与学校扩大至37所，共有86支队伍756名参赛选手参与，4月共有13支优胜队代表在中国前往美国阿拉斯加州参加总决赛，共赢得71块奖牌，数十位同学因突出的表现和团队领导能力获得美国组委会颁发的奖学金。USAD 2017学年的教材，以第二次世界大战为主题，通过以7个学科领域的知识介绍为依托，全面地呈现了二战前后以欧美体系为主的世界格局以及社会面貌。下面对这7门学科涉及到的教材内容特点逐一进行简单介绍：虽然以第二次世界大战为主要内容，但并非生硬地将二战直接拉入视野，而是在开篇使用了大幅笔墨分析了导致二战的历史原因，其中涉及到在一战后《凡尔赛条约》影响下的欧洲格局、相关主要国家的经济状况、极端民族主义的产生、集权主义的产生、等等，使读者可以从社会原理上了解二战为何不可避免，而无需死记硬背。对于二战的历史事件本身，教材对二战期间不同的战场区域进行了分别介绍，按照时间与事件的进程描绘出战争的走向，调理清晰，达到了非常有效的信息传递。另外，教材中的历史内容并未在二战结束的时间点骤然停止，而是进行了延伸，对于战后世界格局的变化、各国民主独立、联合国的成立、以及冷战等等都进行了相应的描述，使读者可以将教材中的事件与眼前的时代相关联，具有实际意义。同时，教材将二战带给现世的反人文效应也进行了讲解，着重描述了德国纳粹党对犹太人实施的种族大屠杀，不仅以文字再现了种族大屠杀的场景，并列举了在纳粹党出现之前就已经存在的反犹太主义伪科学，二者结合论述，警醒世人不可重复种族主义的错误，以及再次证明战争对文明的摧残。今年的文学教材，开篇首先精要地介绍了分析性阅读的技巧与重要性，并给出了一份阅读理解的习题，是玛丽·雪莱内省创作《科学怪人》前期时的一封信，读完信后要回答相关问题，可谓陷阱重重。在这之后，就是介绍对于几位在二战期间的欧美文坛上具有重要地位的作家，以及他们著作的选读。同时教材按照文学流派将这些作家划分，包括小说、散文、诗歌三大类的不同作家。由于是二战期间的作家，所以他们的作品都与二战本身有着密切联系，以不同的着眼点和价值观对战争和法西斯主义进行了描述和控诉，其中每一篇作品都融入了各自作者内心深处由战争带来的创伤、忍受时代的挣扎、生与死永恒的主题与生命个体中细腻情感的呼应。读他们的生平介绍和他们的著作，不但可以了解战争对人性的摧残，也可以领略到处于那个时代欧美文学对于社会政治、民主、自由、以及对生命本身的探讨以及被赋予其中的自我价值观。学习这篇教材，不仅有助于学习欧美文学的文彩，也有助于让我们认识欧美国家进入当代社会之前的人文思潮。在讲述二战期间的欧美艺术之前，这份教材首先以百科全书的方式向我们展示了西方艺术史的发展历程，使我们对于宏大壮阔的西方艺术史可以在脑中构建出一幅完整的画面，即便只读到这一部分，也是受益匪浅。同时，在教材的开篇，艺术的基本要素和技法也被展现在我们面前，理解了这些知识点，不仅有助于参赛答题，同时可以让我们明白如何用技术性的眼光去欣赏一幅艺术作品，这是很有必要的。关于二战期间的欧美艺术特点，教材首先对法西斯与反法西斯两大阵营为政治服务的艺术思路与部分作品进行了讲解，使读者可以从不同角度了解到反法西斯阵营对于这场战争的态度，以及当时的法西斯政府如何利用宣传工具对民众进行洗脑。之后教材分别将目光投向战争期间欧洲和美国艺术界的情况，两个部分都着重介绍了分属于不同支派的现代艺术的出现和发展，并给出了一些具体作品来反映这些新流派与战争主题之间的互动关系。最后，教材以二战之后的一些纪念性艺术及其部分作品进行了收尾，再现了战后初期世界范围内对于战争进行反省的主流社会思潮，呼吁人们向往和平，远离战争。与艺术学科教材不同的是，音乐这本教材并未在开篇讲述西方音乐史，而是以浓重的笔墨介绍了音乐理论在所有方面的基本知识点，给初入音乐专业的学生看也不为过，作为高中水平的音乐教材，它的专业度很高，学术性很强。在介绍完乐理之后，教材的内容转到了两次世界大战之间欧美国家的音乐状况。首先介绍的是当时的音乐存储和音乐播放的技术发展，例如黑胶唱片在被广泛使用之前，人们用何种介质来储存音乐等等。之后的内容便是当时常见的和正在兴起的音乐风格例如古典音乐、流行歌曲、音乐剧、布鲁斯、爵士乐等的发展状况以及相关曲目赏析。当时间轴延伸至二战期间时，教材分别讲述了这些音乐在欧美本土的发展历程，以及在战争前线盟军如何利用音乐鼓舞军队士气和治疗士兵的心理创伤等等。了解了这些知识，可以使读者从历史进程的角度上看到如今欧美各类音乐所经历的历史变迁。经济学这门教材的结构较为直截了当，在开篇介绍了一些经济学基本术语后，就直接进入了之后的两大章节 – 微观经济学与宏观经济学。基本都是纯理论的介绍，其中包含常见的理论公式、模型、曲线等。这两大章节占据了整本教材70%的考分，可见其地位重要。在第四章，也就是最后一章，教材首先介绍了导致第二次世界大战发生的全球性经济根源，这一部分与历史这本教材的内容有重叠，但更加细化；其次，第四章讲述了在二战期间，美国政府如何组织运作战争经济，使美国既可以积极应对战争，又可以保持国内经济的健康循环。在结尾时，教材总结了二战对于美国社会的总体经济影响，并将时间轴的发展引向战后发展的视野。与第二次世界大战最为紧密相关的自然科学领域，原子能武器的理论和应用可以说是首当其冲了。当然，在讨论原子能武器之前，教材的前三章都在介绍原子与核能的物理原理，例如原子与量子的理论原理、原子核能与核辐射的理论原理、以及核裂变与核聚变的原理等等。在所有的理论介绍准备充足之后，才开始在第四章介绍美国在二战后期试制原子弹与氢弹的来龙去脉，以及在日本广岛和长崎分别投放原子弹并一举结束了二战的历史事件。教材结尾处不忘宣讲人类应该将核能使用在和平的用途上，远离战争，远离杀戮。数学这一本教材的内容相对更为简洁明了，只有两大部分 – 代数与三角。与其它6本教材不同，这门教材并未将数学放入第二次世界大战的历史事件中，而是纯粹地讨论数学。相信它的内容在国内大部分高中生眼中难度都不算很大，唯一需要下功夫学习的是数学的各类英文专有名词，如果掌握了这些英文术语，相信学好这本教材会很轻松。写作的内容来源，除了每位同学自身的知识积累和文字修养以外，USAD每年的官方教材是出题的内容依据，通过写作来考验你对于教材内容的个人理解和见解。这个环节是在电脑上进行，时间限制是50分钟，需要掌握必要的写作技巧，除了词汇量、语法、修辞这些基本要素外，文章的观点立意、结构把握、内部逻辑、语言凝练等都是考察的重点，所以需要在赛前不断练习准备才可在比赛时拿到较为满意的分数。由于USAD没有关于面试技巧的官方教材，参赛的同学需要在赛前通过持续练习自身的英语口语听说能力、逻辑思维、以及商务礼仪来确保在参赛时获取理想的分数。通常USAD的面试竞赛这一环节，每位同学会面对3位评委回答问题，问题所涉及的范围通常包括同学自身的学习兴趣和学习目标、未来的升学与职业规划、在校内参与课外社团活动的经验、在生活中收到哪些人与事的积极影响、在各地旅行的经历、以及准备和参与USAD比赛的过程和体验等等。每位同学有7分钟进行面试比赛，评委们会依据相应的标准评分。与面试竞技类似，没有官方USAD教材可以参考，需要同学们在赛前持续练习演讲的能力，口才能力和肢体语言并重，才是好的演讲。在中国地区决赛的演讲环节，每位同学有3.5 - 4分钟的时间来做一段备稿演讲，同样是3位评委，以站立的姿态面对评委进行。若晋级到美国决赛，除了备稿演讲外，还需要进行即兴演讲，从评委提供的3个问题中选其一回答，时间限制在2.5 - 3分钟。备稿演讲在赛前可以有充分的时间准备，例如反复演练、录音录像自我分析等方法；但即兴演讲难度较大，需要冷静、缜密的思维、以及灵活的应变能力和过硬的英文口语和听力。2017年USAD的具体参赛步骤将于2016年末确认。2016年USAD的参赛流程为下列七个步骤：第一步：参加说明会参加学校 USAD 说明会，填写《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》。大赛中国区组委会将在 USAD 说明会对美国学术十项全能的各项信息进行详细解说，您有任何疑问都可以在此提出，有意向报名参赛者可在说明会时领取《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》报名参赛。第二步：校内选拔、确认资格参与校内选拔和分组，确认参赛资格和组别。学校将根据报名者的实际情况选择队员进行组队。每个学校参赛队不超过三支（如国际部和本部在行政管理上完全分开，可分别组队，各不超过三支），每支队伍由6-9名成员组成，荣誉组、学者组和队打组各二至三名，具体分组规定如下：USAD 参赛队伍分组标准－针对非美国地区的学生针对国际学生参赛实际情况，经过与所有参赛方的讨论，我们确定如下标准作为所有非美国地区参赛队伍的分组标准，用于选拔 A，B和C 类学生参赛。如一个标准的队伍 9 名学生：USAD/IASD/SKT 制定的标准将根据学生所在年级或者班级排名进行分组，这个标准同样适用于采用 IB 课程体系的学校，适用于队伍分组及个人代表分组。a. 排名靠前 20%的学生可定义为成绩杰出的学生，进入荣誉组， 3 名学生 (3A)b. 排名在 21%到 50%的学生可定义为成绩优于平均水平的学生，进入学者组，3 名学生 (3B)c. 排名在 51%及之后的学生可定义为成绩为平均水平的学生，进入队打组，3名学生 (3C)分组及选拔完毕后须填写《USAD 中国区总决赛参赛报名表》及《美国学术十项全能参赛学生成绩及分组证明》，并附上学生成绩单（证明及成绩单须教练及校长签字，加盖学校公章，确保分组经过学校官方审核，严格按照比赛有关规定进行，没有任何非诚信信息及行为。一旦发现有违规行为，组委会将取消其相关参赛资格，并将学校及相关个人列入 USAD 中国赛区和全球赛区的诚信黑名单中）。第三步：缴纳费用完成了前面的两个步骤之后，需要缴纳教材费用及参赛费用。2017年的比赛教材费用为9990元人民币/套，每个学校可以共用一套。具体缴费信息请参见。教材为电子版PDF格式文件，可放在电脑/iPad/Kindle上学习，也可打印出来学习。第四步：确认资格获得参赛资格，领取比赛教材。缴费后，教练将会收到邮件邮件确定参赛报名成功，完成教材缴费后会发送印有学校名称水印的比赛教材，该教材严禁外传给其他学校或者第三方机构及个人（任何盗版及外传行为将导致该校参赛资格被取消）。第五步：比赛准备领取教材之后，各参赛者将可以进行比赛的准备和教材学习。教练也可自行按照购买的教材包中《International Coach Handbook》详细了解 USAD 比赛，指导参赛学校组织参赛队伍。第六步：参加中国区总决赛2016年的中国区比赛于2016年2月18日开始，20日结束。地点位于深圳市福田区香格里拉大酒店。2017年的中国总决赛时间目前定于2017年初，地点位于深圳。第七步：晋级队伍参加美国总决赛大赛日期：2017年4月20日至22日举办地址：美国威斯康星州首府麦迪逊市每个参赛队人数为 9 人，要求学校严格按照组委会提供的《USAD China 2016美国学术?项全能中国总决赛分组规定》选拔 3 个荣誉组学生，3 个学者组学生，3 个队打组学生组成参赛队，并提供分组证明；若人数不足 9人，在确保 3 个组别各有不少于 2 名学生参与的前提下，可以最少以 6 人为一队组队参赛；但学校需尽量确保队伍人数符合标准的 9 ?配置；每个学校不超过 3 支队伍，如学校本部和国际部在行政管理上完全独立，可分别派出不超过 3 支队伍参加美国学术十项全能中国总决赛；美国学术十项全能竞赛赛制为全英制，每个学生都将参与七门客观科目比赛、写作、演讲面试创新赛及Super Quiz；参赛规则最终解释权归 USAD China 美国学术十项全能中国赛组委会所有。6 门客观题学科经济、语?和文学、音乐、数学、自然科学和社会科学。除了数学为 35 道单选题之外，其他 6 门包括经济、语?和文学、音乐（其中 12 道需要音频分析）、自然科学和社会科学均为 50 道单选题。每科考试时间 30 分钟，每科之间有 5 分钟的收发试卷和答题卡时间。写作和艺术两门学科采?在线比赛形式，写作比赛时间为 50 分钟，三个题？学?从其中选择?个题?进?写作，话题来自于除数学之外其他 6 门客观题学科；艺术比赛时间为 30 分钟，50 道单选题。超级知识竞赛环节USAD中唯一的公开环节，是团队比赛，主持人会念每道题，同时?屏幕上同步显示题？主持人念完题?之后，有 10 秒钟作答的时间，同?组别的学?共同商量作答，答案涂在答题卡上。每?学术级别学?生回答 10 个问题，一个队伍总共回答大约 30 个问题。进行顺序是首先队打组，再学者组，最后是荣誉组。超级知识竞赛的内容来?自于 7 个客观学科教材。个人选手可参与比赛，但成绩不计入总分，不参与评奖，因为这是团队比赛，分三轮进行，所以个人选手只参与其中一轮。“对于这种(USAD) 教育卓越的追求的重要性是不言而喻的，我们处在一个历史的时刻。这个时刻要求我们必须提高所有美国人的教育水平，一种不仅仅是学会更多知识的教育，而是获得一种学习的能力，一种可以快速面对未来复杂问题提出解决方法的能力。像这样的教育目标和挑战，我们是无法通过教育行政部门来实现的。我们需要创造一种环境、激励机制和领导力，让这样的教育可以发展。而学术十项全能的学生、老师和学校群体，正是我们所寻找和需要的。”——比尔·克林顿，美国第42任总统“要重视艺术，音乐，辩论和学术十项全能的活动。高中和大学之间的衔接教育是至关重要的, 学术十项全能的课程设计, 可以培训高中学生参加大学水平的课程。”——邓肯，美国现任教育部长于2013年在德州的讲话“Participation in Academic Decathlon was a major formative experience, which I credit for many of my successes. Decathlon proved to be an overall challenge that served as an impetus for not only my intellectual development but also for the development of my social and leadership skills. Through decathlon Ifound myselfstudying challenging texts and struggling to retain as much as information as possible in multiple interdisciplinary subjects. I was forced to hone my writing skills and to learn how to think quickly and speak eloquentlyfor interviewand impromptu speech.”“对我而言，人生中的许多成功都要归功于USAD。这场竞赛带给我的影响不仅仅是在智力发展方面，也深深地影响、锻炼了我的社交能力、领导能力。在竞赛过程中我需要面对具有挑战性的文章，理清大量的信息，与此同时，我的写作技巧、学习思考技能以及演讲、面试技巧都得到了锤炼。这些巨大的进步其实是自然发生的－在准备竞赛和参与的过程中，我不知不觉得到了提升。”——Nicholas A.Pang from Princeton University（普林斯顿大学）“在学习文学、音乐、艺术后，我开始对这些传统教育体制下定义的“无意义”学科产生了极为浓厚的兴趣。我曾像我的很多同学一样在以前的音乐课上写数学作业，认为艺术和音乐与我的生活不会产生任何联系，故毫不关心。但通过USAD音乐，我开始对旋律里的音色展开联想，在总结乐理时感受音乐所拥有的质感和其触动人性深处无序/和谐，静谧/躁动的能量。这种感触是一种心理学上亚意识或无意识的刺激产生的化合反应，原谅我的语言无法描述我所受到的影响。我甚至希望自己以后大学能够选择这方面的Minor进行学习，而这是我参与今年的USAD前从未思考过的。”——杨雅清，成都外国语中学，USAD China 2015年度演讲金牌/队伍最高分数学/经济/文学铜牌，USAD Finals 2015年度面试/文学/数学铜牌“这个比赛于我而言意义实在是很重大，它可以算是我成长过程中一个很重要的里程碑。小的时候我一直以为所谓领导就是发号施令然后大家都听他的，现在我终于懂得了什么是责任，什么是一个真正的Leader。以前就看到过美国名校诸如Harvard，Yale在网站上很强调一点，就是抓住机会，会利用身边的一切资源，之前一直不能理解这是什么意思，现在我终于懂了Seize every chance的含义。更不用说这一路上收获的知识，能力。这些都是收获，是成长，是我独一无二的珍宝。”——张玖和，广州华南师大附中，USAD Finals 2015演讲铜牌/队伍最具价值队员美国学术十项全能20比赛学科USAD 2017学年的教材，以第二次世界大战为主题，通过以7个学科领域的知识介绍为依托，全面地呈现了二战前后以欧美体系为主的世界格局以及社会面貌。下面对这7门学科涉及到的教材内容特点逐一进行简单介绍：虽然以第二次世界大战为主要内容，但并非生硬地将二战直接拉入视野，而是在开篇使用了大幅笔墨分析了导致二战的历史原因，其中涉及到在一战后《凡尔赛条约》影响下的欧洲格局、相关主要国家的经济状况、极端民族主义的产生、集权主义的产生、等等，使读者可以从社会原理上了解二战为何不可避免，而无需死记硬背。对于二战的历史事件本身，教材对二战期间不同的战场区域进行了分别介绍，按照时间与事件的进程描绘出战争的走向，调理清晰，达到了非常有效的信息传递。另外，教材中的历史内容并未在二战结束的时间点骤然停止，而是进行了延伸，对于战后世界格局的变化、各国民主独立、联合国的成立、以及冷战等等都进行了相应的描述，使读者可以将教材中的事件与眼前的时代相关联，具有实际意义。同时，教材将二战带给现世的反人文效应也进行了讲解，着重描述了德国纳粹党对犹太人实施的种族大屠杀，不仅以文字再现了种族大屠杀的场景，并列举了在纳粹党出现之前就已经存在的反犹太主义伪科学，二者结合论述，警醒世人不可重复种族主义的错误，以及再次证明战争对文明的摧残。今年的文学教材，开篇首先精要地介绍了分析性阅读的技巧与重要性，并给出了一份阅读理解的习题，是玛丽·雪莱内省创作《科学怪人》前期时的一封信，读完信后要回答相关问题，可谓陷阱重重。在这之后，就是介绍对于几位在二战期间的欧美文坛上具有重要地位的作家，以及他们著作的选读。同时教材按照文学流派将这些作家划分，包括小说、散文、诗歌三大类的不同作家。由于是二战期间的作家，所以他们的作品都与二战本身有着密切联系，以不同的着眼点和价值观对战争和法西斯主义进行了描述和控诉，其中每一篇作品都融入了各自作者内心深处由战争带来的创伤、忍受时代的挣扎、生与死永恒的主题与生命个体中细腻情感的呼应。读他们的生平介绍和他们的著作，不但可以了解战争对人性的摧残，也可以领略到处于那个时代欧美文学对于社会政治、民主、自由、以及对生命本身的探讨以及被赋予其中的自我价值观。学习这篇教材，不仅有助于学习欧美文学的文彩，也有助于让我们认识欧美国家进入当代社会之前的人文思潮。在讲述二战期间的欧美艺术之前，这份教材首先以百科全书的方式向我们展示了西方艺术史的发展历程，使我们对于宏大壮阔的西方艺术史可以在脑中构建出一幅完整的画面，即便只读到这一部分，也是受益匪浅。同时，在教材的开篇，艺术的基本要素和技法也被展现在我们面前，理解了这些知识点，不仅有助于参赛答题，同时可以让我们明白如何用技术性的眼光去欣赏一幅艺术作品，这是很有必要的。关于二战期间的欧美艺术特点，教材首先对法西斯与反法西斯两大阵营为政治服务的艺术思路与部分作品进行了讲解，使读者可以从不同角度了解到反法西斯阵营对于这场战争的态度，以及当时的法西斯政府如何利用宣传工具对民众进行洗脑。之后教材分别将目光投向战争期间欧洲和美国艺术界的情况，两个部分都着重介绍了分属于不同支派的现代艺术的出现和发展，并给出了一些具体作品来反映这些新流派与战争主题之间的互动关系。最后，教材以二战之后的一些纪念性艺术及其部分作品进行了收尾，再现了战后初期世界范围内对于战争进行反省的主流社会思潮，呼吁人们向往和平，远离战争。与艺术学科教材不同的是，音乐这本教材并未在开篇讲述西方音乐史，而是以浓重的笔墨介绍了音乐理论在所有方面的基本知识点，给初入音乐专业的学生看也不为过，作为高中水平的音乐教材，它的专业度很高，学术性很强。在介绍完乐理之后，教材的内容转到了两次世界大战之间欧美国家的音乐状况。首先介绍的是当时的音乐存储和音乐播放的技术发展，例如黑胶唱片在被广泛使用之前，人们用何种介质来储存音乐等等。之后的内容便是当时常见的和正在兴起的音乐风格例如古典音乐、流行歌曲、音乐剧、布鲁斯、爵士乐等的发展状况以及相关曲目赏析。当时间轴延伸至二战期间时，教材分别讲述了这些音乐在欧美本土的发展历程，以及在战争前线盟军如何利用音乐鼓舞军队士气和治疗士兵的心理创伤等等。了解了这些知识，可以使读者从历史进程的角度上看到如今欧美各类音乐所经历的历史变迁。经济学这门教材的结构较为直截了当，在开篇介绍了一些经济学基本术语后，就直接进入了之后的两大章节 – 微观经济学与宏观经济学。基本都是纯理论的介绍，其中包含常见的理论公式、模型、曲线等。这两大章节占据了整本教材70%的考分，可见其地位重要。在第四章，也就是最后一章，教材首先介绍了导致第二次世界大战发生的全球性经济根源，这一部分与历史这本教材的内容有重叠，但更加细化；其次，第四章讲述了在二战期间，美国政府如何组织运作战争经济，使美国既可以积极应对战争，又可以保持国内经济的健康循环。在结尾时，教材总结了二战对于美国社会的总体经济影响，并将时间轴的发展引向战后发展的视野。与第二次世界大战最为紧密相关的自然科学领域，原子能武器的理论和应用可以说是首当其冲了。当然，在讨论原子能武器之前，教材的前三章都在介绍原子与核能的物理原理，例如原子与量子的理论原理、原子核能与核辐射的理论原理、以及核裂变与核聚变的原理等等。在所有的理论介绍准备充足之后，才开始在第四章介绍美国在二战后期试制原子弹与氢弹的来龙去脉，以及在日本广岛和长崎分别投放原子弹并一举结束了二战的历史事件。教材结尾处不忘宣讲人类应该将核能使用在和平的用途上，远离战争，远离杀戮。数学这一本教材的内容相对更为简洁明了，只有两大部分 – 代数与三角。与其它6本教材不同，这门教材并未将数学放入第二次世界大战的历史事件中，而是纯粹地讨论数学。相信它的内容在国内大部分高中生眼中难度都不算很大，唯一需要下功夫学习的是数学的各类英文专有名词，如果掌握了这些英文术语，相信学好这本教材会很轻松。写作的内容来源，除了每位同学自身的知识积累和文字修养以外，USAD每年的官方教材是出题的内容依据，通过写作来考验你对于教材内容的个人理解和见解。这个环节是在电脑上进行，时间限制是50分钟，需要掌握必要的写作技巧，除了词汇量、语法、修辞这些基本要素外，文章的观点立意、结构把握、内部逻辑、语言凝练等都是考察的重点，所以需要在赛前不断练习准备才可在比赛时拿到较为满意的分数。由于USAD没有关于面试技巧的官方教材，参赛的同学需要在赛前通过持续练习自身的英语口语听说能力、逻辑思维、以及商务礼仪来确保在参赛时获取理想的分数。通常USAD的面试竞赛这一环节，每位同学会面对3位评委回答问题，问题所涉及的范围通常包括同学自身的学习兴趣和学习目标、未来的升学与职业规划、在校内参与课外社团活动的经验、在生活中收到哪些人与事的积极影响、在各地旅行的经历、以及准备和参与USAD比赛的过程和体验等等。每位同学有7分钟进行面试比赛，评委们会依据相应的标准评分。与面试竞技类似，没有官方USAD教材可以参考，需要同学们在赛前持续练习演讲的能力，口才能力和肢体语言并重，才是好的演讲。在中国地区决赛的演讲环节，每位同学有3.5 - 4分钟的时间来做一段备稿演讲，同样是3位评委，以站立的姿态面对评委进行。若晋级到美国决赛，除了备稿演讲外，还需要进行即兴演讲，从评委提供的3个问题中选其一回答，时间限制在2.5 - 3分钟。备稿演讲在赛前可以有充分的时间准备，例如反复演练、录音录像自我分析等方法；但即兴演讲难度较大，需要冷静、缜密的思维、以及灵活的应变能力和过硬的英文口语和听力。2017年USAD的具体参赛步骤将于2016年末确认。2016年USAD的参赛流程为下列七个步骤：第一步：参加说明会参加学校 USAD 说明会，填写《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》。大赛中国区组委会将在 USAD 说明会对美国学术十项全能的各项信息进行详细解说，您有任何疑问都可以在此提出，有意向报名参赛者可在说明会时领取《2016USAD 中国区总决赛校内报名表》报名参赛。第二步：校内选拔、确认资格参与校内选拔和分组，确认参赛资格和组别。学校将根据报名者的实际情况选择队员进行组队。每个学校参赛队不超过三支（如国际部和本部在行政管理上完全分开，可分别组队，各不超过三支），每支队伍由6-9名成员组成，荣誉组、学者组和队打组各二至三名，具体分组规定如下：USAD 参赛队伍分组标准－针对非美国地区的学生针对国际学生参赛实际情况，经过与所有参赛方的讨论，我们确定如下标准作为所有非美国地区参赛队伍的分组标准，用于选拔 A，B和C 类学生参赛。如一个标准的队伍 9 名学生：USAD/IASD/SKT 制定的标准将根据学生所在年级或者班级排名进行分组，这个标准同样适用于采用 IB 课程体系的学校，适用于队伍分组及个人代表分组。a. 排名靠前 20%的学生可定义为成绩杰出的学生，进入荣誉组， 3 名学生 (3A)b. 排名在 21%到 50%的学生可定义为成绩优于平均水平的学生，进入学者组，3 名学生 (3B)c. 排名在 51%及之后的学生可定义为成绩为平均水平的学生，进入队打组，3名学生 (3C)分组及选拔完毕后须填写《USAD 中国区总决赛参赛报名表》及《美国学术十项全能参赛学生成绩及分组证明》，并附上学生成绩单（证明及成绩单须教练及校长签字，加盖学校公章，确保分组经过学校官方审核，严格按照比赛有关规定进行，没有任何非诚信信息及行为。一旦发现有违规行为，组委会将取消其相关参赛资格，并将学校及相关个人列入 USAD 中国赛区和全球赛区的诚信黑名单中）。第三步：缴纳费用完成了前面的两个步骤之后，需要缴纳教材费用及参赛费用。2017年的比赛教材费用为9990元人民币/套，每个学校可以共用一套。具体缴费信息请参见。教材为电子版PDF格式文件，可放在电脑/iPad/Kindle上学习，也可打印出来学习。第四步：确认资格获得参赛资格，领取比赛教材。缴费后，教练将会收到邮件邮件确定参赛报名成功，完成教材缴费后会发送印有学校名称水印的比赛教材，该教材严禁外传给其他学校或者第三方机构及个人（任何盗版及外传行为将导致该校参赛资格被取消）。第五步：比赛准备领取教材之后，各参赛者将可以进行比赛的准备和教材学习。教练也可自行按照购买的教材包中《International Coach Handbook》详细了解 USAD 比赛，指导参赛学校组织参赛队伍。第六步：参加中国区总决赛2016年的中国区比赛于2016年2月18日开始，20日结束。地点位于深圳市福田区香格里拉大酒店。2017年的中国总决赛时间目前定于2017年初，地点位于深圳。第七步：晋级队伍参加美国总决赛大赛日期：2017年4月20日至22日举办地址：美国威斯康星州首府麦迪逊市每个参赛队人数为 9 人，要求学校严格按照组委会提供的《USAD China 2016美国学术?项全能中国总决赛分组规定》选拔 3 个荣誉组学生，3 个学者组学生，3 个队打组学生组成参赛队，并提供分组证明；若人数不足 9人，在确保 3 个组别各有不少于 2 名学生参与的前提下，可以最少以 6 人为一队组队参赛；但学校需尽量确保队伍人数符合标准的 9 ?配置；每个学校不超过 3 支队伍，如学校本部和国际部在行政管理上完全独立，可分别派出不超过 3 支队伍参加美国学术十项全能中国总决赛；美国学术十项全能竞赛赛制为全英制，每个学生都将参与七门客观科目比赛、写作、演讲面试创新赛及Super Quiz；参赛规则最终解释权归 USAD China 美国学术十项全能中国赛组委会所有。6 门客观题学科经济、语?和文学、音乐、数学、自然科学和社会科学。除了数学为 35 道单选题之外，其他 6 门包括经济、语?和文学、音乐（其中 12 道需要音频分析）、自然科学和社会科学均为 50 道单选题。每科考试时间 30 分钟，每科之间有 5 分钟的收发试卷和答题卡时间。写作和艺术两门学科采?在线比赛形式，写作比赛时间为 50 分钟，三个题？学?从其中选择?个题?进?写作，话题来自于除数学之外其他 6 门客观题学科；艺术比赛时间为 30 分钟，50 道单选题。超级知识竞赛环节USAD中唯一的公开环节，是团队比赛，主持人会念每道题，同时?屏幕上同步显示题？主持人念完题?之后，有 10 秒钟作答的时间，同?组别的学?共同商量作答，答案涂在答题卡上。每?学术级别学?生回答 10 个问题，一个队伍总共回答大约 30 个问题。进行顺序是首先队打组，再学者组，最后是荣誉组。超级知识竞赛的内容来?自于 7 个客观学科教材。个人选手可参与比赛，但成绩不计入总分，不参与评奖，因为这是团队比赛，分三轮进行，所以个人选手只参与其中一轮。“对于这种(USAD) 教育卓越的追求的重要性是不言而喻的，我们处在一个历史的时刻。这个时刻要求我们必须提高所有美国人的教育水平，一种不仅仅是学会更多知识的教育，而是获得一种学习的能力，一种可以快速面对未来复杂问题提出解决方法的能力。像这样的教育目标和挑战，我们是无法通过教育行政部门来实现的。我们需要创造一种环境、激励机制和领导力，让这样的教育可以发展。而学术十项全能的学生、老师和学校群体，正是我们所寻找和需要的。”——比尔·克林顿，美国第42任总统“要重视艺术，音乐，辩论和学术十项全能的活动。高中和大学之间的衔接教育是至关重要的, 学术十项全能的课程设计, 可以培训高中学生参加大学水平的课程。”——邓肯，美国现任教育部长于2013年在德州的讲话“Participation in Academic Decathlon was a major formative experience, which I credit for many of my successes. Decathlon proved to be an overall challenge that served as an impetus for not only my intellectual development but also for the development of my social and leadership skills. Through decathlon Ifound myselfstudying challenging texts and struggling to retain as much as information as possible in multiple interdisciplinary subjects. I was forced to hone my writing skills and to learn how to think quickly and speak eloquentlyfor interviewand impromptu speech.”“对我而言，人生中的许多成功都要归功于USAD。这场竞赛带给我的影响不仅仅是在智力发展方面，也深深地影响、锻炼了我的社交能力、领导能力。在竞赛过程中我需要面对具有挑战性的文章，理清大量的信息，与此同时，我的写作技巧、学习思考技能以及演讲、面试技巧都得到了锤炼。这些巨大的进步其实是自然发生的－在准备竞赛和参与的过程中，我不知不觉得到了提升。”——Nicholas A.Pang from Princeton University（普林斯顿大学）“在学习文学、音乐、艺术后，我开始对这些传统教育体制下定义的“无意义”学科产生了极为浓厚的兴趣。我曾像我的很多同学一样在以前的音乐课上写数学作业，认为艺术和音乐与我的生活不会产生任何联系，故毫不关心。但通过USAD音乐，我开始对旋律里的音色展开联想，在总结乐理时感受音乐所拥有的质感和其触动人性深处无序/和谐，静谧/躁动的能量。这种感触是一种心理学上亚意识或无意识的刺激产生的化合反应，原谅我的语言无法描述我所受到的影响。我甚至希望自己以后大学能够选择这方面的Minor进行学习，而这是我参与今年的USAD前从未思考过的。”——杨雅清，成都外国语中学，USAD China 2015年度演讲金牌/队伍最高分数学/经济/文学铜牌，USAD Finals 2015年度面试/文学/数学铜牌“这个比赛于我而言意义实在是很重大，它可以算是我成长过程中一个很重要的里程碑。小的时候我一直以为所谓领导就是发号施令然后大家都听他的，现在我终于懂得了什么是责任，什么是一个真正的Leader。以前就看到过美国名校诸如Harvard，Yale在网站上很强调一点，就是抓住机会，会利用身边的一切资源，之前一直不能理解这是什么意思，现在我终于懂了Seize every chance的含义。更不用说这一路上收获的知识，能力。这些都是收获，是成长，是我独一无二的珍宝。”——张玖和，广州华南师大附中，USAD Finals 2015演讲铜牌/队伍最具价值队员

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婉若清风

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2021世界大学诺奖排名?全球诺贝尔奖得主最多的30所大学1901-20191 哈佛大学获奖人数：160人，美国哈佛大学（Harvard University）为一所本部坐落于马萨诸塞州剑桥市的私立研究型大学。其因历史、学术影响力、财富等因素而获评为世上最享负盛名的学府之一。哈佛于1636年由当地的殖民地立法机关立案成立，迄今为全美历史最悠久的高等学府。2 剑桥大学获奖人数：120人，英国剑桥大学（University of Cambridge）为一所座落于英国剑桥市的研究型大学。它是英语世界中历史第二悠久的大学，也是世界现存第四古老的大学。剑桥大学的起源为一群牛津大学的学者，因与牛津市民发生冲突而移居至剑桥。剑桥与牛津这两所在中世纪建立的英国大学，在校务运作、学术声望、社会地位等多方面都非常相似，经常合称为“牛剑”。3 加州大学伯克利分校获奖人数：107人，美国加利福尼亚大学伯克利分校（The University of California, Berkeley），位于美国加利福尼亚州旧金山湾区伯克利市，是一所世界著名的公立研究型大学。其许多科系位于全球大学排行前十名，是世界上最负盛名的大学之一，常被誉为美国乃至世界最顶尖的公立大学。4 芝加哥大学获奖人数：100人，美国芝加哥大学（University of Chicago），位于美国伊利诺伊州芝加哥，世界顶尖私立研究型大学，常年稳居多家世界大学排行榜前十位，该校诞生了芝加哥经济学派等众多知名的芝加哥学派，创立了法律经济学，是经济学、法学等社会科学学科的世界级学术重镇；而从曼哈顿计划起大批科学家汇集于此，在“原子能之父”恩利克·费米等人的领导下建立了世界上第一台核反应堆（芝加哥一号堆），开启了人类原子能时代，并创办了美国第一所国家实验室阿贡国家实验室和著名的费米实验室，奠定了芝大在自然科学界的重要地位。芝加哥大学于1890年由石油大王约翰·洛克菲勒创办，素以盛产诺贝尔奖得主而闻名，约40%的诺贝尔经济学奖得主与芝大相关。截至至2019年10月，芝加哥大学的校友、教授及研究人员中，共产生了100位诺奖得主、位列世界第四。华裔诺贝尔物理学奖得主杨振宁、李政道、崔琦均在芝加哥大学取得物理学博士学位，另有9位菲尔兹奖得主（世界第七）、4位图灵奖得主及25位普利策奖得主曾在芝大工作或学习。美国第44任总统奥巴马曾长期在芝大法学院教授宪法（1992-2004年）。5 麻省理工学院获奖人数：97人，美国麻省理工学院（英语：Massachusetts Institute of Technology）是位于美国马萨诸塞州剑桥市的世界著名私立研究型大学。麻省理工学院创立于1861年，早期侧重应用科学及工程学，在第二次世界大战后，麻省理工学院倚靠美国国防科技的研发需要而迅速崛起。在二战和冷战期间，麻省理工学院的研究人员对计算机、雷达以及惯性导航系统等科技发展作出了重要贡献。麻省理工学院素以顶尖的工程学和计算机科学而著名，拥有麻省理工人工智能实验室（MIT CSAIL）、林肯实验室（MIT Lincoln Lab）和麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab），其研究人员发明了万维网、GNU系统、Emacs编辑器、RSA算法等等。6 哥伦比亚大学获奖人数：96人，美国哥伦比亚大学，正式名称为纽约市哥伦比亚大学（Columbia University in the City of New York），是一所位于美国纽约曼哈顿的世界顶级私立研究型大学，为美国大学协会的十四所创始院校之一，常春藤盟校之一。哥伦比亚大学于1754年根据英国国王乔治二世颁布的《国王宪章》而成立，最初名为国王学院，1896年正式更名为哥伦比亚大学并迁到目前所在的晨边高地校园。哥伦比亚大学是美国历史最悠久的五所大学之一，也是培养诺贝尔奖获得者最多的大学之一。哥大校园里还走出5位美国开国元勋，奥巴马、罗斯福等四位美国总统，34位各国元首和政府首脑，10位美国最高法院大法官。哥伦比亚大学拥有世界一流的法学院、商学院、医学院、新闻学院、国际关系学院、工程学院等。哥大新闻学院颁发的普利策奖是美国新闻界的最高荣誉。哥伦比亚法学院教育出了三位美国首席大法官，包括首任首席大法官约翰·杰伊。1767年哥大授予了第一个医学博士学位，这也是美国历史上第一个专业博士学位。哥大是美国重要的研究机构之一，发明了脑机接口、激光、微波激射器、核磁共振。完成果蝇实验成为现代遗传学的起源。证明地球板块构造学说。二战时，制造原子弹的曼哈顿计划诞生在哥大。7 斯坦福大学获奖人数：83人，美国全名小利兰·斯坦福大学（Leland Stanford Junior University），位于美国加州旧金山湾区南部帕罗奥多市境内，临近著名高科技园区硅谷（Silicon Valley），是世界著名私立研究型大学。斯坦福大学于1885年成立，1891年开始正式招生。斯坦福大学与旧金山北湾的加州大学伯克利分校共同构成了美国西部的学术中心，并负责运行管理SLAC国家加速器实验室、胡佛研究所等机构。据统计，截至2020年3月，共有83位斯坦福大学的校友、教授及研究人员曾获得诺贝尔奖（世界第七）、28位曾获得图灵奖（世界第一）、8位曾获得过菲尔兹奖（世界第八）。斯坦福大学为硅谷的形成和崛起奠定了坚实的基础，培养了众多高科技公司的领导者，其中包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、Snapchat、美国艺电公司、太阳微、NVIDIA、思科及LinkedIn等公司的创办人。此外，斯坦福的校友涵盖30名富豪企业家及17名NASA太空员，亦为培养最多美国国会成员的高等院校之一。8 加州理工学院获奖人数：74人，美国加州理工学院（California Institute of Technology）创立于1891年，位于美国加利福尼亚州洛杉矶东北郊的帕萨迪纳（Pasadena），是世界顶尖的私立研究型大学。该校在全球科技界久负盛名，在物理学、化学、天文学和空间科学等领域均为世界顶级，还协助美国航空航天局（NASA）负责管理著名的喷气推进实验室。加州理工学院的规模很小，全校学生仅2000人左右，是一所典型的精英学府。截至2019年10月，该校共有74位校友、教授及研究人员曾获得诺贝尔奖（世界第八），其中包括22位校友，平均每千名毕业生就有一人获奖（22位校友），为世界大学诺贝尔奖得主密度之冠。加州理工学院还产生了6位图灵奖得主（世界第九）以及4位菲尔兹奖得主（世界第十六）。“中国航天之父”、“中国导弹之父”钱学森1939年获得加州理工学院博士学位并在此长期任教，亦参与创建了喷气推进实验室。该校还是CBS美剧《生活大爆炸》的故事背景地。9 牛津大学获奖人数：71人，英国牛津大学（University of Oxford），位于英国牛津，世界顶尖的公立研究型大学，采用书院联邦制，与剑桥大学并称为“牛剑”，英国G5超级精英大学。牛津大学的具体建校时间已不可考，但有档案明确记载的最早的授课时间为1096年，之后在1167年因得到了英国皇室的大力支持而快速发展。牛津大学是英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。该校涌现了一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师、国家元首，其中包括28位英国首相及数十位世界各国元首、政商界领袖。牛津大学在数学、物理、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。从1902年起，牛津大学还设立了面向全世界本科生的“罗德奖学金”。截止至2019年3月，牛津大学的校友、教授及研究人员中，共有71位诺贝尔奖得主（世界第九）、3位菲尔兹奖得主（世界第二十）、6位图灵奖得主（世界第九）。10 普林斯顿大学获奖人数：68人，美国普林斯顿大学（Princeton University），是世界著名私立研究型大学，位于美国东海岸新泽西州的普林斯顿市，是美国大学协会的14个始创院校之一，也是著名的常春藤联盟成员。基督教教会曙光长老会于1746年在新泽西州伊丽莎白镇创立该校，是美国殖民时期第四所成立的高等院校，当时名为“新泽西学院（College of New Jersey）”。 1747年学校迁至新泽西州，1756年迁至风景优美的普林斯顿市（位于费城和纽约之间），并在1896年正式改名为“普林斯顿大学”。截止至2019年，普林斯顿大学共培养了2位美国总统、12位美国最高法院大法官以及众多美国国会议员。截止2020年3月，普林斯顿大学的校友、教授及研究人员中，共产生了68位诺贝尔奖获得主（世界第十）、15位世界数学最高奖菲尔兹奖得主（世界第三）、14位世界计算机最高奖图灵奖得主（世界第四）。

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电大管理案例分析形成性考核答案09春管理学基础作业答案作业（一）（一）为什么说管理既是一门科学又是一门艺术管理学是一门纯书本的课程,但用科学的方法运用可以把他用活,而管理的对象主要人,人与人之间沟通\接触是要有技巧的,即一些手段\方法,照搬书本上的东西只会把关系越处越差,所以说科学地艺术地运用才是最佳的方式.即活学活用.而这个艺术就是指一种巧妙的手段.管理是既是科学也是艺术。管理科学作为社会科学的一种，是长起以来人门在管理实践中的经验总结、和发展。人们将这些作以分析，整理并形成系统。成为理论。因此是当之无愧的科学。何况现在的大学里也在开设经济管理。财务管理，工商管理等课程，这是大家有目共睹的事实。说管理是一门艺术。此话亦真，我们谈管理，不只是单纯的形式上的管理。理论上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理对管理人才的要求很高，要他同时具备多种素质。有一篇文章曾将管理人才的素质分为几类：“一个管理人员应该同时是一个军师,一个元帅,一个花匠、一个战士等。”因为一个企业管理者必须统帅全局、为企业的长期发展作谋划，必须身先士卒和有缜密的思维。因此说管理是一门艺术也不足为过。何况当今的高级管理人才毕竟少的可怜。管理肯定是科学，但同时又是艺术。因为管理是对人的管理，而不是机器，所以要讲究方式方法，这就是艺术了。有些管理者懂管理理论，但不会做人的工作，结果与愿望相反，有些管理者可能不是很懂理论，但会做工作，结果与希望相一致。这就是管理的艺术所在。只有将两者有机地结合在一起，才能充分发挥管理的作用。自然，管理是在人类经济社会活动中的一项职能，从科学的角度来说，有管理学、管理方法、管理理论等形态；从艺术角度来看，则有具体的管理艺术，特别是在度的把握以及在具体应用时一些微妙的变化……所以说管理既是科学也是艺术。管理既是科学又是艺术！管理象一台运转的机器，它遵循着它的运作模式，但是在机器陈旧的时候就需要改进和维护，从而为企业进行更好的服务，这时就产生了艺术，而管理步伐中的细小环节，模式所不能解决的它就必须有新的方式，新的手段，新的做法去解决，根据环境和问题的不同，作出不同的结论，这本身也是艺术，所以管理是科学，但是它同时也是一门最好的艺术！（二）综合实践题（提供案例仅供参考）走访学校1.他属于哪一层次的管理者?答:属于中层管理者.2.他在组织中担任的职务.答:担任副校长一职.3.他管理的下级人员的数量.答:教师30人,学生800左右.4.他认为胜任其工作所必需的技能.答:胜任其工作要具有良好的领导能力,教学能力.5.观察他如何安排一天的工作，并记录下来答:上课,组织学校会议.作业（二）（提供案例仅供参考）一个行业内部的竞争状况取决于五种基本竞争作用力，即行业竞争对手，潜在入侵者，替代品生产商，买方，供应商。这些作用力汇集起来决定着该行业的最终利润潜力。以手机业为例。1.行业内竞争对手为各手机品牌商，主要竞争对手有，比如诺基亚，摩托罗拉，三星，索爱等。其中，诺基亚的市场占有率较高。2.潜在入侵者，已经有进入，变为显在的竞争者，比如，苹果公司推出的IPHONE，谷歌Android手机HTC Dream或者可以称为G1，以其推出的新概念及凭借自身雄厚的资金实力，使手机业竞争更加激烈。3.替代品，比如小灵通，在一定程度上构成威胁。4.买方。现代人，对手机的需求越来越大，要求也越来越高，其市场潜力良好，同时，由于各企业之间的价格竞争，使手机价格不断下降。5.供应商。仅供参考。作业（三）现代企业经营决策的新特点企业决策伴随着企业的发展而发展，而由于科学技术的不断进步，企业规模的不断扩大，市场竞争程度的不断加剧以及企业目标的进一步多元化，在这种情况下，过去那种与小生产方式相适应的，只凭借领导者个人阅历、知识和智慧进行决策的经验决策时代已经过去了。在今天的历史条件下，现代企业经营决策出现了非常鲜明的时代特点:1.决策的客体越来越复杂随着科学技术的不断发展和应用，大工业生产的时代早已到来。企业规模和生产规模的不断扩大使企业出现了新的特点。从性质上判断，具有广博性、多结构性、多分文性和综合性；其参变量之多，活动规律之复杂，都是过去的小生产和自然经济时代所无法比拟的。从动力学的角度来看，庞大系统必然造成组织层次多，信息链长，相互影响大，难以控制，从、而导致了决策的复杂化。2.决策环境变化越来越快当今世界是一个多变的世界，和传统的社会环境相比，今天的社会环境变化速度越来越快，从一个科学发现、发明转化为社会生产力的周期愈来愈短。据美国有关资料统计，这种转化在第一次世界大战之前为30年，第一次与第二次世界大战之间平均为16年，第二次世界大战以后平均为9年。而近10年来由于计算机技术的高速发展，从发明到应用的周期明显加快，有些计算机技术的转化周期甚至才几个月时间。随着新技术不断被应用，旧技术不断被新技术所代替，导致了社会环境的加速变化，从而决策环境的加速变化，给决策带来了更大的困难。3.决策所包含的信息量越来越大随着企业规模和市场规模的不断扩大；产品、市场关联性的不断加强，决策的复杂程度越来越深。要正确的决策，单凭个别决策者的个人经验和直觉必将使决策面临着极大的风险。现代决策要求在准确、及时和充分的信息基础之上进行，那么所有相关联的市场、产品、企业内部和外部的信息就成为决策的最重要依据。信息量的不断加大，不仅使处理信息的工作量加大，还使判断该信息的价值难易程度加大，从而使最后的决策复杂程度加大。4.决策时间要求越来越短决策环境的快速变化，必然对决策的时间和速度提出了新的要求，今天的决策已经不可能像过去那样，通过长时间的收集资料、调查研究、分析认证、决策这种“一看、二慢、三通过”的程序来进行了，这样必定要坐失良机。决策之后，也必定是时过境迁。市场的激烈竞争要求企业能尽早地先他人而动，尽快地抢占市场“制高点”。在决策时，迅速地理清庞大复杂系统中各环节之间的相互关系，从大量杂乱无章的信息中，通过科学的信息工程手段，找出其规律性，并迅速地对此进行判断，做出决策。也就是说，整个的决策时间将变得越来越短。5.决策的影响面越来越大由于企业规模和市场规模的不断扩大，当今决策客体已变得越来越复杂。决策对整个企业各方面有着千丝万缕地联系，牵一发而动全身。决策成败的意义己不仅是在决策本身，还必须更多地考虑决策可能引起的企业相关联的环节，甚至社会相关联环节的一连串连锁反应。这就是，决策的影响面越来越大6.决策主体已由个人决策转向群体决策在前工业时代，由于决策客体的规模小、变化慢、关联少，所以管理决策主要由个别的企业主要领导者进行个人决策，决策也多以领导者的个人经验和判断为主要依据。虽然在那个时候，领导者周围也有不少幕僚机构，但这种幕僚机构在决策中的作用则很小。而进入后工业时代，大工业生产和组织化使得决策在量和质上都发生了根本的变化。决策的关联性使决策变得异常复杂，决策已不可能像过去那样仅凭个别领导者的经验和胆略就能完成，它逐步向群体决策转变；同时，由于决策的技术化和知识化不断加强，不少专家、学者，甚至是企业外部的专业人事也加入到这个决策群中。为防止决策失误，决策技术被更广泛地应用，主观判断的成分越来越少，决策己经成为了一种主要依靠决策技术的群体决策。总而言之，现代企业决策的这些特点随着社会的进一步发展不但不会改变或削弱，而且还有愈演愈烈的趋势。随着社会的发展，决策客体的复杂程度还在加深，决策环境的变化速度还会加快，决策包含的信息量将会有增无减，决策时间的要求还会更短，决策的影响面还会加大，决策不仅保持着群体决策的特点，同时，决策对决策技术的依赖程度还会加大。也就是说，现代企业管理决策需要先进、科学的决策理论和决策技术的支持。（二）案例分析题案例分析"杨瑞的苦恼"答题1. 从两个方面看,首先杨瑞刚刚走上工作岗位,一周时间就提出三个问题并下了结论,有些仓促;其次王经理是小型家族企业经理,又是负责研发工作的,他根本没有管理理念,也不关心杨瑞对人力资源管理的见解;2. 在此,最关键的问题是沟通障碍,杨瑞和王经理两人的想法完全没有达成一致;从组织角度讲,上下级之间有地位差异,目标差异,该小型企业缺乏明确的沟通渠道,协调不够.从个体角度讲,杨瑞和王经理两人属于选择性知觉,都是根据自身的背景经验及态度来看待对方的想法.3. 由于沟通障碍,杨瑞陷入困惑;如果不离开这个企业就必须克服沟通障碍.具体的做法请参考教材224—226页.例如1)做好充分的沟通准备,把上次提出的三个问题与小型家族企业的现实联系起来,明确一个重要的近期能做的问题;沟通前要对沟通目标进行分析,问问自己能否改变王经理的态度;问问自己能否争取到王经理的认同;(2)调整心态,沟通中最重要的问题在于了解对方需要什么;杨瑞走上工作岗位才一周时间,她必须通过认真的调查研究去了解企业需要什么,王经理需要什么.4. 王经理在这个小型家族企业里是负责研发工作的,为了企业的生存与发展他应该接受并认真考虑杨瑞提出的问题与建议,学习管理理念,提高管理者素质;并从管理者的组织行动上克服沟通障碍.具体的做法请参考教材224作业（四）从教材中找出五个关键词，并加以解释1．管理：是管理者为有效地达到组织目标，对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。2．行为科学：广义的行为科学是指包括类似运用自然科学的实验和观察方法，研究在自然和社会环境中人的行为的科学。狭义的行为科学是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门综合性学科。3．分权：集权，是指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中。分权，是指决策权在组织系统中较低层次的一定程度的分散。4．控制：是指组织在动态变化的环境中，为确保实现既定目标，而进行的检查、监督、纠偏等管理活动5．激励：所谓激励是指人类活动的一种内心状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为朝向预定目标的作用。（二）管理学小论文管理学》心得体会一《管理学》这门课是我在本期修的。我学习，是因为，我认为我将来就是一个企业家或是一个公司老板，首先面临的问题就是“人才”，然而，间接面对的就是“管理”，曾听说过“天时不如地利，地利不如人和”，这句话也从侧面说明了管理的重要，因为，要留住人才，关键就在于管理，因此，我修了这门课。我先说明，我写的算不上什么“体会”只能算是“心得”罢了。所谓“心得”即心里年得到的，就这一点，我想每个人只要接触了什么，也都会自然而然的有一点儿心得。因此，我写的是我自己的心得。第一：了解了这门学科的组成：《管理学》的出现和发展，古代以及现代的经典《管理学》原理。这一章里，我们学习到了许多经典的管理学榜样。首先，管理的最重要原则——以人为本。这和现代的管理理念一致，到处都是听说的“以人为本”，因此，在这里，我才真正的在书上接触到了这个观念。其次，管理者中的“人际技能”，这又映证了“天时不如地利，地利不如人和”。一个优秀的管理者必须处理好人际关系。同时“人际关系”也是一个人立足社会的基本点。再次：分工与协作，分工要求各尽其职，协作便又是现在热炒的“团队精神”。老师在总结这一章时，提出了以下一些令人受益匪浅的五点意见：1：自我超越（pemonal mastey）;2：改善心智模式（improving mental modls）;3：建立共同的愿望（building shared vision）；4：团体学习（team leaning）;5：系统思考（systems thinking）。第二：了解了这门课的一些基本思想。首先是“道德与社会责任”，我想无论是那门课，这都是非常非常重要的，在这个竞争异常激烈的社会，“道德与责任”便成了我们在这个社会能够得以生存的关键。人生观，价值观，价值取向也被提到了。其次，全球化管理。这一点是当今社会非常流行的，因为现代社会的发展就是面向世界，面向未来，面向21世纪。还有就是“信息管理”，这是一个新观念，因为以往没有，这也是为了适应当今社会的发展而提出的。Internet的建立，改变了人们的思想方式，同时也改变了人类的行为模式，这就不断要求现代人要专门化的从事这门管理。第三：管理的几个方面：决策与计划，组织，领导以及控制和创新。在提到决策时，老师曾说了两句他人的名言：“做一件事情，在没有最好意见之前最好不要做决定（即集思广益）。如果一件事情，看上去只有一种方法，则此种方法可能是错误的。”我想这便说明了我们在做一件事情决策时候应把握的两个基本观点。它教导我们不要“唯心主义”，同时自己也要有自己的观点！同时老师不拘书本上的知识，概括地提出了以下6W和3H的思想，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”，有了这些，我们便能更好的决策一件事了！其次，组织，老师也是作了非常详尽的阐述。其中记得最清楚的就是“集权与分权”，即所谓的“分权与授权”。职权在被接受之前必须具备以下四点：1，在做决定时，下属必须能够了解沟通的内容；2，在做决定时，下属必须深信他的要求和组织的宗旨是一致的；3，在做决定时，下属必须深信他的要求跟他本人的兴趣是一致的；4，在做决定时，下属在体力和精力上应能予以配合，职权的行使不能逾越他们的能力和服从范围。授权，就是为了共享内部权力，激励员工努力工作，而把某些权力或职权授予下级。授权时必须的原则是“重要、适度、权责、级差授权”等原则。老师在讲以后几点时，提出了前人总结的世界上最伟大的十大管理原则：1，可靠的方案而非仓促应急的弥补；2，承担风险而非回避风险；3，实用的创造而非盲目地遵从；4，行动果断而非多谋寡断；5，以智谋事而非劳力而作；6，简洁明了而非繁冗复杂；7，少说多做而非夸夸其谈；8，质量至上而非速度至上；9，忠诚稳定的员工而非频繁流动的队伍；10，协作而非对立。我想这便成了我们每个今后涉及管理这方面的必不可少的参考！在谈到领导时，老师也同样不遗力的讲述了优秀领导的作风。其中的“不可求全责备，切忌用人唯亲，应当用其才，力戒贻误时间，以及用人不疑，疑人不用等“给我留下了深深的印象。作为一个优秀的领导，以下两点又是不可或缺的。绝对深度的沟通技能与一定的激烈措施。沟通是领导能够深得人心的重要保证，而激励便是领导能够留住人心的重要措施。由于本人未能深入研究这门课程，只是相当浅显的心得而以，还望见谅！

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